教学内容

课本 P77-78较大数的改写                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

教材分析

本课是在学生上学期已经掌握了较大数的改写方法的基础上安排的，通过运用已有知识经验，进一步体验小数与日常生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题可以借助小数来解决，可以用小数表述和交流。

学情分析

   学生在上学期已经学习了较大数的改写方法

对应课标目标

本单元属于“数与代数”领域的目标，在第二学段中是这样阐述的：

1、进一步认识小数，理解小数的意义和小数的基本性质，探索小数和分数之间的关系并会进行分数和小数之间的转化。

2、会读、写小数，会比较小数的大小，会把一些较大的数改写成较大单位的数。

3、在探索小数、分数之间的关系和小数的基本性质的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

4、体会小数在日常生活中的作用，认识到许多实际问题可以用小数表示和交流，感受用较大单位的小数表示大数目的意义。

学习目标

1、通过自主学习，进一步体验生活中实际数据都用以“万”为单位的小数表示，感受小数在现实生活中运用的广泛性。

2、结合具体情景，经历读数、把较大的数改写成以“万”为单位的小数的过程。

个性化：A层学生归纳总结改写成以“万”为单位的小数的方法。

        B、C层学生会改写成以“万”为单位的小数。

3、通过知识迁移，会把较大单位的数改写成以“万”为单位的小数。能根据具体要求进行数的改写。

学习

重难点、

易混点

会把较大单位的数改写成以“万”为单位的小数。

教学准备

 校园网、课件。

                              教 学 流 程

设计意图

复备

一、进入情境（2分钟）

上学期我们已经学习了把较大的数改写成以“万”、以“亿”为单位的数，今天我们继续学习较大数的改写，不过不同的是把较大数改写成以“万”为单位的小数。

出示情境图。

1、读图，说一说从上面的报道中，你了解到哪些信息？发现了哪些问题？

生:汽车的产销量都是用“万辆”为单位的小数表达的。

生：乘用车的产量超过了销量......

2、师：为了读写方便，人们常常把一些较大的数改写成较大单位的数。

二、自主学习（10分钟）

学习任务

1、把下面的数改写成以“万”为单位的数。

5260000=（      ）万    315000=（      ）万    12700=（      ）万

总结：在改写成以“万”为单位的小数时，要在（   ）位右下角点上小数点，去掉小数末尾的（   ），再在小数的后面写上（   ）字。

2、把下面的数改写成以“千米”为单位的数。

565000米=（     ）千米 12200米=（    ）千米 450米=（    ）千米

总结：把数改写成较大单位的数时，因为米和千米的进率是（     ），所以要在（   ）位右下角点上小数点，去掉小数末尾的（   ）；如果位数不够时，要在前面（      ）。

3、把下面的数改写成以“万”为单位的近似数。（保留两位小数）

205536=（     ）万≈（     ）万    35432=（     ）万≈（     ）万    

9124=（     ）万≈（     ）万

总结：先改写成以“万”为单位的数，再按（       ）法保留合适的小数位数，再在小数的后面写上（   ）字。

☆学习方式

方式一：独立解决问题，完成后结合课本进行验证。

方式二：认真阅读课本p77，理解后完成学习任务。

方式三：观看学生用ppt,理解后完成学习任务。

方式四：观看e百分，理解后完成学习任务。

三、合作交流（20分钟）

1、小组内订正学习任务，交流总结的方法。

2、小组进行展示。

3、对小组展示进行评价。

四、拓展提升（8分钟）

1、总结：在改写成以“万”为单位的小数时，要在（ 万 ）位右下角点上小数点，去掉小数末尾的（ 0 ），再在小数的后面写上（ 万 ）字。

2、总结：把数改写成较大单位的数时，因为米和千米的进率是（ 1000 ），所以要在（ 千 ）位右下角点上小数点，去掉小数末尾的（ 0 ）；如果位数不够时，要在小数点的前面（   补0占位   ）。

3、总结：先改写成以“万”为单位的数，再按（四舍五入）法保留合适的小数位数，再在小数的后面写上（ 万 ）字。

4、课后练一练

此环节是为了初步达成目标1，激发学习兴趣。

此环节是为了达成目标2、3.

此环节是为了初步达成目标2.

此环节是为了巩固提升目标2、3

板书设计

教学反思：