教学内容

课本 P94-95小数估算和连加计算                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

教材分析

本课是在学生已经学习了小数进位加法、加法运算律以及估算的基础上安排的，为后面学习小数连减和加减混合计算方法奠定基础。

学情分析

  学生已经掌握了小数进位加法以及估算的方法

对应课标目标

1、能分别进行简单的小数和分数加、减以及加减混合运算。

2、能解决小数的简单实际问题。

3、在解决问题的过程中，能选择合适的方法估算。

学习目标

1、通过自主学习和小组合作，愿意与他人交流自己的算法，在运用加法运算定律简便计算的过程中获得愉快的学习体验。

2、结合具体情境，经历自主尝试小数连加估算、计算并交流算法的过程。

3、在计算奖品总价的过程中，能用恰当的方法进行连加估算，会用加法运算定律进行简便计算。

个性化：A层学生能够独立解决问题，并能运用加法运算定律进行简便计算。

        B层学生通过看课本了解算法，理解并能利用加法运算律进行简便计算。

        C层学生通过看e百分了解算法，会正确计算小数连加运算。

学习

重难点、

易混点

通过自主探究，能采用恰当的方法进行估算，并表达估算的大致过程和结果，会进行小数连加运算，会运用加法运算定律进行一些简便计算。

教学准备

 校园网、课件。

                              教 学 流 程

设计意图

复备

一、进入情境（3分钟）

我们下个学期生活课的主题要开展一个以“感恩”为主题的演讲比赛，为了鼓励大家积极参与，我们特设一二三等奖，其中一等奖一人，二等奖两人，三等奖三人，除了奖状以外，老师还给大家准备了一些小礼物，大家想不想知道礼物是什么？

出示ppt，同学们看一看，你发现了什么信息？有什么疑问吗？

（1）    先估算一下这些奖品的总价大约要花多少钱？

预设：三种情况：

①    四舍五入法

②    忽略小数部分，向整数部分进1

③    凑整    （为简便计算打基础）

二、自主学习（10分钟）

出示情境图，学生通过计算来确定预算够不够。

问题：算一算：购买这些奖品一共需要多少钱？

在本上列出算式，写出不同的计算方法。

个性化：

A层学生能够独立自主解决问题，能用不同的方法解决问题并能想到简便计算。

BC层学生可以通过看书或一百分了解算法后，再解决问题。

教师巡视留意不同的计算方法，做到心中有数。对于C层学生给予指导帮助。

三、合作交流（分钟）

合作要求

1、小组订正结果并交流不同的计算方法。

2、将不同的算法以小组为单位进行发表。（竖式计算展示在本上即可）

问题2可能出现的方法：

（1）竖式计算

18.7+32.8+41.3=92.8  (元)

             1 8 . 7

             3 2 . 8

（2）简便运算18.7+41.3+32.8

=60+32.8

          =92.8（元）

（3）按照从左到右的顺序脱式计算

3、对比出现的几种计算方法，你更喜欢哪种方法。

4、思考：所有的连加计算都会运用到加法运算定律吗？

意识到只有具有凑整特点的小数有必要利用加法运算定律进行简便计算，不具备这一特点要按照从左到右的顺序来计算。

出示几道计算题：1、9.08+15.14+0.92

2、3.25+1.6+0.68

3、0.25+0.85+0.75+0.15

四、拓展提升（12分钟）

1、归纳总结：（1）计算小数连加时既可进行竖式计算，也可根据小数的特点灵活选择简便算法进行脱式计算。

（2）整数中的加法交换律、加法结合律在小数运算中同样适用。

2、在作业本上完成试一试、练一练1、2、3

（1）激趣

（2）为计算奖品的总价做铺垫

初步感知目标2

2、此环节是为了初步实现目标2、3

3、此环节是为了达成目标3

4、此环节是为了巩固提升目标1、2、3

板书设计

教学反思：