教学内容

                奖品预算（比较小数的大小—冀教版P54—55）

教材分析

在一年级下册认识人民币时初步认识的小数，结合“商品价格调查”的实践活动，学生已经认识过单品标价中的小数，但没有出现“小数”这个名称。三年级，学生在现实生活中对这种商品价格的表示方式已经非常熟悉。本单元以“准备班级奖品”为题，开展“学习用品调查”、“头脑风暴”、“小组奖品统计”、“奖品策划书”、“制订购买方案”等一系列活动，逐步认识小数，比较小数的大小，学习小数加减法，提高解决生活实际问题的能力，提高学习数学、开展数学活动的热情。

我们已经通过开展小组奖品统计活动，统计出各组奖品名单，评选一二三等奖（小数的大小比较），今天，我们要为购买做最后的准备---进行初步的奖品预算（ 计算每个小组购买方案需要的金额）。

学情分析

已经掌握了以“元”作单位的小数的意义，统计出小组奖品名单，能进行小数的大小比较。

对应课标目标

通过生活中的具体情境，理解小数的算理，会计算一位小数的加减法（不进位、不退位）

学习目标

1、通过解决奖品的购买问题，经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性，提高解决问题的能力。（A层学生归纳总结小数加法（进位、不进位）的方法，BC层学生会计算不进位小数的加法）

2、通过计算小组奖品的花费问题，经历用自己的方法计算小数的加法以及与同伴合作交流的过程。

3.通过自主学习、交流算法后，会计算一位小数的不进位加法，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。

学习

重难点、易混点

1、掌握一位小数不进位的计算方法

2、会计算一位小数的进位加法，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。

教学准备

教学PPT、学习网群、评价量规一览表

                              教 学 流 程

设计意图

复备

一、进入情景：（4分）

昨天我们每个小组都评选出一、二、三等奖的奖品名单。

     今天，我们要为购买做最后的准备！每组的奖品需要多少钱呢？如何计算这些小数呢？ 让我们开始今天的学习活动！请你在练习本上算一算你们组所选奖品需要多少钱呢？

二、自主学习（6分）：

学习任务：

1、在练习本上计算小组一等奖、二等奖、三等奖的奖品总价！

2、思考：如何计算小数的加法？

学习方式：

A.我可以独立解决问题，完成后请结合课本思路进行验证。

B.认真阅读课本56页，理解后完成学习任务。

C.我认真观看图片链接的E百分动画 ，理解后完成学习任务 。   

D. 观看学生用PPT，理解后完成学习任务！

个性化：教师巡视，重点指导需要帮助的学生，了解完成任务学生的学习成果。

三、合作交流（20分钟）

（1）小组交流（5分钟）

 1、小组订正计算小组一等奖、二等奖、三等奖的奖品总价的结果！

2、说一说：如何计算小数的加法？

（2）全班展示（10分钟）

     根据小组展示量规展示与评价。

《小组展示量规》

教师巡视重点指导稍差学生组和对其他小组中稍差学生提问题，检测学生讨论的成效。关注是否出现了竖式法，换算成元、角、分进行计算的。写出竖式的让它思考，小数点为什么要对齐。

个性化：了解学生完成情况，指导需要帮助的学生，并利用《小组展示量规》评价学生的展示。

四、拓展提升（10分钟）：

（一）我们来总结一下： 如何进行小数的加法计算？

1、可以用竖式计算；

2、计算时， （1）小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）

            （2）再按照整数加法的计算方法

            （3） 得数的小数点要和加数的小数点对齐

（二）小试牛刀： 1、完成课本57页“练一练”第3题。

2、数学高手： 笨熊在计算小数加法时，把其中一个加数4.2看成42，结果得52.6、正确的计算结果应该是多少？

请将解答思考过程发布在这里，赢得数学高手的称号！

此环节进入学习情境，通过前期项目研究成果，为最终的方案实施作出最后的准备，提高本节课解决问题的兴趣。

此环节初步达成目标2、3

此环节达成目标2.3

A层学生能根据小数的实际意义来描述，部分学生理解或在他人帮助下进行展示。

此环节巩固目标1、2、3，感知小数的加法可以按照整数的计算方法计算，但要注意小数点要对齐。

板书设计

课后反思