教学反思

发布人：边欣欣发布时间：2016-04-11 11:43:32

 

一、    教材分析

本单元是从四季的特征引入了夏季的各种活动，以各种活动为主题，畅谈近期或者暑期安排和计划，详细介绍一些活动的组织和内容，通过对暑期的计划安排实施，深入学习了一般将来时态，让学生了解体育运动的一些常识，促进学生热爱体育运动，积极参加体育锻炼，丰富课余生活和安排时间。

本课时安排是要求学生通过朗读思维图表中的关键词，思考和summer holiday 相关的句型表述，帮助学生发散思维，多角度思考问题。学生通过朗读、背诵PPT中的对话以及和搭档的合作交流， BC层学生能够在特定情境下能够正确运用将来时句型“What will you do?” “I will...” “Will you…?” “I won’t…” A层学生能够和生活实际相联系，交流自己的计划及要做的事情。A、B层同学通过朗读教师给出的范文，综合本课短语句型，能够以短文形式描述“My Summer Plan” 或者“My summer holiday”.

一般将来时态在四年级下学期就涉及过，五年级在教学中曾经就一般将来时态的意义也进行了归纳和整理。所以学生现在对于一般将来时态的口头表达较简单，需要加强综合运用的能力以及书面句型转换类题型的练习,因此，本课时重在让学生进行口头描述自己的暑假安排以及书面表达暑假计划。

二、    体现微项目学习特点

微项目的特点是短小精悍。本节课1个课时，将即将到来的暑假生活设置为真实情境，通过头脑风暴和思维导图，激发学生对即将到来的暑假生活做出合理的计划和安排。其中贯穿了主要句型一般将来时态的运用。最后学生以创编的讨论计划安排的情境对话和口头描述暑假计划以及暑假安排的作文这三种形式的作品成果在全班进行分享。21世纪的核心技能在课堂学习中充分得到了体现。

三、    体现混合式学习

本节课在一对一数字化下的自主学习环境下，学生根据自己的学习能力，进行不同层次的自主学习。自主学习环节，学生和搭档之间开展有序的学习和交流。本节课上打破了以往的合作交流环节全班同时进行分享。在自主学习环节，教师有针对性的对于C层的学生进行了交流和检测；同时在全班同学按照自己进度写书面作文时，教师运用手机为能够展示创编情景对话的小组进行了DV录像，并上传供大家来分享。大家的学习进度不按照教师的意志，而是按照自己的学习进度自己发展。体现了混合式学习方式的变化。

四、    课堂评价恰当运用

本节课中学生已经养成了良好的自主学习和合作的习惯，所以在课堂中使用了2个评价量规，一个是创编情景对话评价量规和作文评价量规。在评价量规的引导下，学生在展示对话和作文时，都能依据量规内容开展，学生的英语口头评价在课堂中也得到了锻炼。

五、    学生成果表现

本节课中，学生通过自主学习和搭档交流，充分运用一般将来时态描述自己的暑假计划和安排。情境对话创编很有趣，暑假活动丰富，能够运用恰当的语句来描述。尤其是书面作文，不仅仅语言流畅，用词丰富，关于暑假旅行的细致描写也很精彩。体现出了六年级学生的综合英语水平。

六、    教学不足以及改进办法

1、 进入情境环节图片可以和故事有机结合起来，显得更生动和活泼。并且可以借用技术制作成DV短片，视觉效果会更好。

2、 C层学生的展示较少，是否设置稍低难度的对话以供C层学生交流。

3、 技术支持不够。录制的视频不能够及时上传提供给学生来分享，有待改进。