教学反思

发布人：边欣欣发布时间：2016-04-25 14:58:12

 

一、教材分析：本单元的主题是食物和饮料，内容贴近学生的日常生活，本单元主题背景呈现了Ken, Ann 和Mocky在游乐园的餐饮区就餐的情景。Touch and say部分以图文并茂的形式呈现了主句型“What do you like? I like chicken.”和多种食物的名称。本单元对于词汇的学习注重学生对食物类单词的听说、运用能力，为学生结合生活实际进行真实的表达打下了基础。本单元的学习内容特别贴近学生的生活，大多数学生在幼儿园阶段已经或多或少地接触到了一些食物类单词的学习，此外，经过上学期的学习和平时的积累，学生对于hamburger, milk, juice等词已经能够较好地表达，但是在单词认读方面还不太熟练。因此课上可以注重单词和句型的认读强化。个别较难发音单词，如：French fries等需多次示范、分音节拼读。

 本课时是这一单元的第二课时，在第一课时了解食物类单词及句型I like___之后，学生对这一课时的内容有了基本的了解，同时我还安排了课前的听读作业，为本课的学习做好准备。

二、4+2教学模式和个性化：

课程设计从进入情境，自主学习，合作交流，拓展提升四个方面进行。课程开始，以本单元的歌曲进行热身，调动学生的积极性，又设置了情景“Welcome to Jenny’s party”, 通过让学生猜测Jenny给大家准备的食物入手，来导入本课的学习内容。进入自主学习环节之后，根据学生的学习情况加以指导，尤其对C层学生重点指导，在这一环节中，着重检测C层学生的单词和句型的掌握情况。合作交流中，有针对性的对ABC不同层次的学生进行不同难度的内容展示，以达到每层学生都有展示的机会。在拓展提升环节，主要让A层学生进行对话展示。

课后，同学们的目标达成情况良好，单词掌握熟练，能够用本课句型询问和表达喜好。A层学生在情景对话中，由于其中的个别词汇hungry，KFC，eleven学生不熟悉，导致对话表演得不是很顺畅。

三、评价主要针对习惯的养成：

对于一年级的小同学，自主上机学习是初始阶段，所以对于培养学生自主上机的习惯是我们的首要任务，这一段时间以来，我一直使用自主学习评价量规来规范学生的自主学习习惯，这次评优课也是一样，出示评价量规，在学生自主学习的过程中选出the best partners。整节课中也一直使用评价机制，来调动学生的积极性。

四、课后小结及反思：

这节课是一节单词句型的常态课，学生基本适应了这种教学模式的流程，自主学习习惯也有了一定的养成，整节课学生纪律良好，积极展现，表现出来学习英语的浓厚兴趣。

自主学习指南指导到位，学生清楚的明白应该分为几步进行自主学习（学习资源words—Lesson2自主学习—学习资源Games）、

在学生自主学习环节中，由于关注C层学生较多，而忽视了对A层学生更加细致的指导。以至于在情景对话是，有单词不熟悉，而导致表演不流畅