水乡印象：水乡行、威尼斯的小艇（两课时）

教学目标

1. 通过用自己喜欢的方式读课文《水乡行》、《威尼斯的小艇》，达到正确、流利、有感情。关注学生的个性化差异，锻炼学生多种形式朗读课文的能力，提升朗读水平。能够背过《水乡行》

2. 阅读文章，通过联系上下文，查字典等方法，正确认读词语，并联系上下文理解四字词语的含义：橹、解缆、船艄、操纵、祷告、雇定、簇拥、笼罩、别有情趣 、 手忙脚乱 操纵自如

借助数字化工具，发展自己的数字化能力。

3、通过网络评论话题，提高交流能力。通过小组合作提升团队合作意识。

4.通过拓展阅读《白发苏州》和网络交流，加深对文章主题的理解。撰写课程日志。培养判断分析能力。个性化学习目标：

A B层学生独立完成目标1，2，3，有余力者完成目标4。

C 层学生独立完成目标1 、2，尝试完成目标3、4。

重点难点

1、2.是重点；3、4是难点。

学习准备

数字化课程网站 课件

学习过程

第一课时

课时目标：

1、通过用自己喜欢的方式读课文《水乡行》、《威尼斯的小艇》，达到正确、流利、有感情。关注学生的个性化差异，培养学生多种形式朗读课文的能力，提升朗读水平。

2. 阅读文章，通过联系上下文，查字典等方法，正确认读词语，并联系上下文理解四字词语的含义：橹、解缆、船艄、操纵、祷告、雇定、簇拥、笼罩、别有情趣 、 手忙脚乱 操纵自如

借助数字化工具，发展自己的数字化能力。

3、通过网络评论话题，提高交流能力。通过小组合作提升团队合作意识。

个性化学习目标：

A B层学生独立完成目标1和2，有余力者完成目标3。

C 层学生独立完成目标1 ，尝试 完成目标2。

学习过程：

一、进入情境。5分钟

 播放视频《水乡印象》，激发学生学习兴趣。

二、自主学习（15分钟）

1、正确、流利、有感情地练习朗读《水乡行》《威尼斯的小艇》。并完成以下任务：

（1）标出节号、段号，（2）正确认读下列词语，并联系上下文理解四字词语的含义。【理解有困难，可借助工具。】

橹、解缆、船艄、操纵、祷告、雇定、簇拥、笼罩、别有情趣 、 手忙脚乱 操纵自如

2、话题交流

（1）《水乡行》的作者是_____,他为我们展现了一副美丽的江南______的美景。全诗写了进水乡、_____、_______三个过程。按照_______顺序，采用_______的写作手法，意境非常优美。

（2）、《威尼斯的小艇》作者是美国著名作家_____，他用抓住景物_____进行描写的方法，我们展现了世界闻名的“水上城市”——_____绮丽、独特的风情。

（3）、威尼斯的小艇有什么特点？船夫驾驶技术怎样？在人们生活中起到什么作用？登陆交流中心完成评论话题。

三、合作交流（15分钟）

1、理解词语的意思。

2、上台展示课文朗读或表演。

问题一：《水乡行》的作者是_____,他为我们展现了一副美丽的江南______的美景。全诗写了进水乡、_____、_______三个过程。按照_______顺序，采用_______的写作手法，意境非常优美。

《水乡行》作者沙白。主要以参观游览的顺序，移步换景，展现了江南水乡的美景，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。这首诗写了进水乡，游水乡，出水乡。路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时  

水乡给你留下了怎样的印象？

预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。

问题二：《威尼斯的小艇》作者是美国著名作家_____，他用抓住景物_____进行描写的方法，我们展现了世界闻名的“水上城市”——_____绮丽、独特的风情。

预设：《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备、灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文通过介绍小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住景物的特点进行描写。

   问题三：威尼斯的小艇有什么特点？船夫驾驶技术怎样？在人们生活中起到什么作用？

（1）“有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。”

 “快、灵活”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。有舒适的座位

（2）、威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气。和人们的生活息息相关。

3、台下小组注意倾听，并填写评价量规

四、拓展提升（5分钟）

教师总结，学生根据评价量规点评。

第二课时

课时目标：

1、 通过对《水乡行》、《威尼斯的小艇》以及拓展阅读《白发苏州》的分析，提高分析和解决问题的能力。

2、 通过小组交流、班级交流巩固自主学习的成果，理解文章，撰写课程

日志。提高与同学合作、交流的能力。

个性化目标： A.层完成目标1、2，B层通过交流完成目标1，C层比较课内文章即可。

学习过程：

 一、进入情境（5分钟）

1、背诵《水乡行》

2、朗读《威尼斯的小艇》。

二、自主学习（20分钟）

1、填写“群文阅读分析表格”分析《水乡行》、《威尼斯的小艇》

2、学有余力的孩子可以进入拓展阅读，《白发苏州》，分析三篇文章。

3、撰写课程日志《这些年，我走过的水乡》（选作）

三、全班交流（10分钟）：

1、组内整理组员填写的“群文阅读分析表格”，用组长的账号登录交流中心发表。

2、全班分享拓展问题 。　

四、拓展提升（5分钟）。

展示课程日志《这些年，我走过的水乡》

设计意图

复备

初步达成目标1、2、

巩固达成目标1、2、的学习

进一步巩固目标2的学习

初步达成目标3、4

巩固达成目标3、4的学习

初步达成目标1、2、

巩固达成目标1、2、的学习

进一步巩固目标2的学习

板书

 19 水乡行

水静 船多 鱼多

榴红 柳绿 田忙

 江南水乡美丽

20 威尼斯的小艇

小艇的特点：“窄”、“深”，

驾驶技术 ：水平高

小艇的作用：与人们的生活息息相关