教学设计
发布人：程玉卓发布时间：2016-06-02 13:45:24
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20 乡下孩子 第 1 课时 |
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1、通过借助课本和拼音正确认识本课的8个生字，会写本课8个生字。 2、通过反复朗读，展开小组讨论，理解课文内容。能够通过语言表达出对乡下孩子丰富、幸福生活的体会。 3. 通过多种形式的朗读背诵课文，做到正确、流利、有感情。 个性化目标：a层学生通过自主学习完成学习目标1、2、3；b层学生通过自主学习和交流完成学习目标1、2、3；c层学生通过各种方式在老师的帮助下完成学习目标1、2、3. |
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1、师准备课文相关资料、网站。
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一、进入情境 1、单元主题介绍，丰富多彩的童年生活。 你对快乐的理解是什么？（拓展学生的思维，以思维导图的形式展示出） 2、我们的童年非常快乐，和我们生活在不同环境下的乡下孩子又过得怎么样呢？我们一起走进他们的世界吧！ （3）、教师示范朗读课文。 （4）、教师范读课文。 二、 自主学习 （一）朗读诗歌一遍 ，标出小节，并思考你从哪些地方感受到了乡下孩子的快乐？ （二）认读词语 怀抱 曾经 背上 蝴蝶 欢唱的黄鹂 编织 草叶 吹奏 撑圆 美丽的故事 逮捕 阳光 旷野 含着 馋嘴的猫咪 小猪的肚皮 动听的歌曲 盛开的野菊 怀 鹂 织 含 馋 猫 咪 旷 怀 盛 编 织 事 含 阳 猪 多音字： shènɡ 盛开 bēi 背包 céng曾经 盛 背 曾 chènɡ 盛满 bèi 后背 zēng曾孙
dǎi 逮住 逮 dài逮捕 我来挑战： 馋嘴 解馋 怀恨 盛典 差事 包含 阴差阳错 牛郎织女 盛情难却 胸怀大志 量词： 一只蝴蝶 一片草叶 一篮野菜 一串小鱼 近义词： 盛开——绽放 动听——好听 反义词： 美丽——丑陋 （三）看生字树或生字书学习本课的八个生字。 个性化指导个别学生的学习，让c层学生能够完成学 习任务。 三、合作交流 1、指名读课文，做到正确、流利。 2、认读生字词。 怀抱 曾经 背上 蝴蝶 欢唱的黄鹂 编织 草叶 吹奏 撑圆 美丽的故事 逮捕 阳光 旷野 含着 馋嘴的猫咪 小猪的肚皮 动听的歌曲 盛开的野菊 怀 鹂 织 含 馋 猫 咪 旷 怀 盛 编 织 事 含 阳 猪 多音字： shènɡ 盛开 bēi 背包 céng曾经 盛 背 曾 chènɡ 盛满 bèi 后背 zēng曾孙
dǎi 逮住 逮 dài逮捕 我来挑战： 馋嘴 解馋 怀恨 盛典 差事 包含 阴差阳错 牛郎织女 盛情难却 胸怀大志 量词： 一只蝴蝶 一片草叶 一篮野菜 一串小鱼 近义词： 盛开——绽放 动听——好听 反义词： 美丽——丑陋 个性化：此环节多提问b、c层的学生，强化记忆。 3.讨论交流： 乡下孩子有怎样的快乐？你从哪里感受到的？ 捉蝴蝶 ——编织故事 乡下孩子 含草叶 ——吹奏歌曲 挖野菜 ——撑圆肚皮 逮小鱼 ——乐坏猫咪 四、拓展提升 1、你如果在乡下会做什么？ 2、配乐，试背课文 |
设计意图 |
复备 |
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在上课伊始就创设情境，让学生从整体上对整个单元主题有初步的了解，转而引出本课内容，激起学生阅读兴趣，为后面理解课文积淀情感。
初步达成目标1、3
初步达成目标2
通过全班交流，巩固目标1、2、3
强化目标2 |
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20 乡下孩子 |
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第 2课时 |
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一、进入情景 复习导入，试着背诵课文。 二、自主学习 出示自学要求： 1、 出示“怀 盛 编 织 事 含 猪 阳”。 2、学生上机自主学习：要求：学习生字的读音、笔顺、部首、结构、组词、字义。 3、和你的搭档一起学习生字的笔顺、及读音。 三、合作交流 生字书写指导 1、“含、盛”的部首是什么？ 2、“事”字的笔顺是什么？ 个性化指导：老师帮助程度稍差的学生。 四、拓展提升 完成写字书 |
设计意图 |
复备 |
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达成目标2
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