教材分析

金波先生的文章，字里行间都能让人感受到他那“爱的情怀”。《尖尖的草帽》就是这样一篇温暖人心的佳作。文章开篇便为我们描绘了一幅雨过天晴、万物和乐的景象。接下来，有用更细腻的笔触，捕捉小主人公瞬间的动作、神态和心理活动，刻画他的猜想，定格他的微笑，表达他的遗憾，抒发他纯真美好的心愿——他希望小蜻蜓能看到他真诚的微笑，在他尖尖的草帽顶上停歇、嬉戏。

课程目标

1、通过借助拼音、情景朗读、听读等方式，准确、流利地朗读课文，读出自己的感情。试着背诵课文。借助数字工具，锻炼学生自主学习的能力。

2、通过借助拼音、借助文本、同学互查等方式，认读本课16个生字，能够给这些生字组词，拓展认读9个成语，4个多音字以及ABAB式词语、练习量词搭配等等。通过小组合作检测，不仅巩固了知识，而且锻炼了与人沟通的能力，提升团队合作意识。

3、通过反复的朗读课文，能说出小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，感受所展现的和谐，引发情感的共鸣。

4、通过观看生字树、同学交流，会写本课6个生字，能够给这些生字组词。

课时安排

2 课时

课前准备

这篇课文对于一年级的学生来说有些长，课前可以让学生提前读一读课文。

第一课时

课

时

目

标

1、通过借助拼音、情景朗读、听读等方式，准确、流利地朗读课文，读出自己的感情。试着背诵课文。借助数字工具，锻炼学生自主学习的能力。

2、通过借助拼音、借助文本、同学互查等方式，认读本课16个生字，能够给这些生字组词，拓展认读9个成语，4个多音字以及ABAB式词语、练习量词搭配等等。通过小组合作检测，不仅巩固了知识，而且锻炼了与人沟通的能力，提升团队合作意识。

3、通过反复的朗读课文，能说出小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，感受所展现的和谐，引发情感的共鸣。

个性化目标：

C层学生只要求能够准确、流利地朗读课文，能够准确认读本课16个生字。

教

学

重

难

点

重点：

1、通过借助拼音、情景朗读、听读等方式，准确、流利地朗读课文，读出自己的感情。试着背诵课文。借助数字工具，锻炼学生自主学习的能力。

2、通过借助拼音、借助文本、同学互查等方式，认读本课16个生字，能够给这些生字组词，拓展认读9个成语，4个多音字以及ABAB式词语、练习量词搭配等等。通过小组合作检测，不仅巩固了知识，而且锻炼了与人沟通的能力，提升团队合作意识。

难点：

准确、流利地朗读课文，读出自己的感情。

（这篇课文有些长，所以本节课重点会放在认读课文上，特别是个别长句子的朗读，可以通过示范朗读、反复朗读等方式，帮助学生建立正确良好的语言基础。）

学习准备

校网

设计意图

复备

学

习

过

程

一、进入情境

出示人与小动物和谐相处的图片

提问：你喜欢小动物吗？你和小动物之间发生过什么有意思的事情？

今天我们要认识一个小朋友，他也和你们一样喜欢小动物，想和小动物亲近亲近。他遇见了哪个小动物呢？他们之间发生了怎样的事情？接下来，我们到课文中去寻找答案吧！

二、自主学习

打开数字课程“一4班 自主学习任务”

1. 借助拼音自由读课文，做到读准字音，读通句子。

给课文标上段号。（提示：一共有8段哦！）

完成之后在课文标题前标注“❀”。

可借助：学习资源——《尖尖的草帽》情景朗读

2.正确读出课下二类字生字，在课本上标上拼音。

完成之后在课文标题前边标注“☆”。 

3. 认读字词。你完成了哪项挑战，在中标记。

挑战一：借助拼音认读词语。

挑战二：借助课文认读词语。（准确读出蓝色词语） 

挑战三：字词英雄。

（以上三项挑战任务具体参看校网

完成学习任务之后，请点击“合作交流”进入小组检测环节吧。
如果你的组员还没有完成，那就试着给课文录音吧！

个性化任务：

C层学生完成自主学习任务1、2，完成字词挑战二。

三、合作交流

1、小组合作检测

在小组长的组织下，完成朗读和字词认读的检测。

朗读课文要求：读音正确、不多字不少字；朗读流利；读出自己的感情。

认读词语要求：能够准确认读下面的字词。

尖尖的草帽     一阵雨     一只蜻蜓

飞翔     翅膀亮得像镀上了一层金子

眯着眼睛    飞来飞去     追着 

好像     扇动翅膀的声音     猜想

落在     当成     尖尖的屋顶

停住     微笑     等待     可惜

要不然    准会   

尖    帽    阵    以    得    层

怕    扇    猜    定    把    当

停    等    待    惜

舌尖口快    严阵以待    不以为然

得(dé)寸进尺  层出不穷   贪生怕死

两小无猜   含(hán)苞(bāo)待放

惜字如金

多音字：   当    扇    得    落 

ABAC式词语：

        飞来飞去      游来游去

        走来走去      跳来跳去

量词搭配：

        一阵雨        一只蜻蜓

        一层金子      一(   )屋子

        一(   )小兔   一(   )小溪

小组检测完成之后，小组长到讲台完成评价表登记。

如果还有时间，请点击“交流话题”进行本课问题的网上交流。

个性化任务：

    C层学生完成自主学习任务之后，找老师检测。

2、全班交流

1）课文朗读

   分段朗读课文，读课文中，完成以下任务：

① 重点字正音。  当成   扇动翅膀

② 体会重点词语所蕴含的情感。

他一点儿也不怕我。

我猜想：……

我在草帽下微笑着。（思考：为什么微笑？他在想什么？）

唉，可惜它飞走了。（遗憾的感觉）

它准会又飞回来。

   重点词句可反复朗读。

2）字词认读

重点是本课要求认读的16个生字。

四、拓展提升

1、对课文朗读和情感的提升，在全班交流中完成。

2、如果有时间，拓展巩固多音字、ABAC式词语、量词搭配等等。

创设学习环境

自主学习：

初步达成目标1、2

小组检测：

基本达成目标1、2

全班交流：

巩固目标1、2，达成目标3

拓展提升：

巩固目标2

第二课时

课时目标

1、巩固认读本课要求认读的生字词。认识多音字：当、扇、得、落。

2、通过观看生字树、同学交流，了解本课6个生字的笔顺、结构、部首，会写本课6个生字，能够给这些生字组词。

教学重难点

通过观看生字树、同学交流，了解本课6个生字的笔顺、结构、部首，会写本课6个生字，能够给这些生字组词。

学习准备

校网

设计意图

学习过程

一、进入情境

复习上节课认读的生字词，认识多音字：当、扇、得、落。

能够准确认读并不是我们的最终目的，还要会写、会用，在这篇课文里有6个生字需要我们学习书写，有信心攻克它们吗？

二、自主学习

打开数字课程，观看生字树，了解每个汉字的笔顺、结构、部首、组词。每个汉字跟着书空至少2遍。

完成之后可以和同桌互相书空一遍。

三、合作交流

全班交流生字书写

“尖”——上下结构   重点注意“小字头”的书写

“以”——左右结构    重点指导“人字旁”的位置  书写时需要注意两个“点”的位置

“着”——半包围结构   区分“美”的“羊字头”

“怕”——左右结构    书空“竖心旁”

“要”——上下结构    “西”的变笔     “女”的横要写长

“把”——左右结构    强调“提手旁”

四、拓展练习

1、完成书写：

   （1）写字书“我会写”“练一练”

   （2）1号本每字1遍，加拼音。

2、提前完成的同学可以背诵课文。

复习旧知，引出本课学习重点

自主学习：

初步达成目标2

合作交流：

达成目标2

拓展练习：

巩固目标2

板书设计

教学反思