华北明珠白洋淀

教材分析：

《华北明珠白洋淀》这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。全文共有五个自然段。其中第三、四两个自然段以夏秋两季为例，动静结合，人景相映，具体地描绘了白洋淀美丽的风光。课文写夏季时，侧重写景，同时暗示着白洋淀的物产非常丰富。写秋季时，则重点描绘了白洋淀的妇女编织苇席的劳动情景，说明白洋淀景美人更美。

学习目标：

1、通过反复阅读和理解课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

2、通过阅读课文，借助拼音、工具书、网站和交流等认识16个生字，会写10个字并组词。掌握多音字“华”。借助数字化工具，发展自学能力。

3、通过自主学习和合作交流一方面理解课文内容，找出描绘白洋淀美丽风光的句子，感受祖国大好河山的秀美。另一方面提升团队合作意识、语言组织能力和分析问题解决问题的能力。

个性化目标：

A.B层学生通过自主学习和互相交流完成前三个目标后，进行本课生字的书写学习。C层同学在教师和同学的帮助下达成学习目标。

教学重点难点：

正确流利有感情地朗读课文，正确书写10个生字，理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光并产生对祖国大好河山的向往和喜爱之情。

课前准备：网站、课件

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、通过反复阅读和理解，正确、流利、有感情地朗读课文。试着背诵第三、四自然段。

2、通过阅读课文，借助拼音、工具书、网站和交流等认识16个生字，掌握多音字“华”。借助数字化工具，发展自学能力。

3、通过自主学习和合作交流一方面理解课文内容，找出描绘白洋淀美丽风光的句子，感受祖国大好河山的秀美。另一方面提升团队合作意识、语言组织能力和分析问题解决问题的能力。

4、A.B层学生通过自主学习和互相交流完成前三个目标后，进行本课生字的书写学习。C层同学在教师和同学的帮助下完达成目标1、2、3。

一、进入情境（5分钟）

出示白洋淀的照片，学生谈看到的景象。多姿多彩的荷花，精美的苇席……给学生以整体感知白洋淀的美。教师介绍华北平原（出示地图）：这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、玉米、高粱等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物。而且，矿产资源丰富，水果种类众多。位于这里的白洋淀更是被称为 “华北明珠”，吸引无数的中外游人来这里做客， 今天，我们就一起走进白洋淀，亲身感受它的美丽与富饶。

板书课题：华北明珠白洋淀

师示范朗读课文。学生谈对白洋淀的初步印象。

二、自主学习（15分钟）

1、大声朗读课文2遍，小搭档相互检查并评价。

2、认读生字词，小搭档相互检查并评价。

华北       明珠      白洋淀   平原    由于 

浅水湖     组成      分散     相连     一切  

构成     一幅图画     整个  芦苇密布  一望无边  

挨挨挤挤   摇摇摆摆   粉红    一会儿    三五成群

上下翻飞   满舱       划船     时节    妇女   堆满  

成捆       席地而坐   编织   一根根苇篾   吸引      

结实       远近闻名  大大小小    称呼    一张张苇席

华   浅    幅    整    编    堆    捆    划    挤 

平 由 组 相 切 粉 节 根 吸 引

：

我来挑战：

平平淡淡   理由    由来   互相 

整整齐齐   拥挤    粉笔   粉末

堆积如山    胡编乱造   引人入胜

3、借助生字树，自主学习生字。

4、思考：白洋淀是个怎样的地方？在书中找出相关的句子画下来，进行网络交流。

个性化：A.B层学生完成后，自学生字树，完成写字书。

三、合作交流 （15分钟）

1．分段指名朗读课文，纠正字音，读出感情。

2．话题交流：白洋淀是个怎样的地方？

（1）、问题提示：

夏天的白洋淀是什么样的，那里有什么？抓住关键词：“密布、绿色的海洋、挨挨挤挤、摇摇摆摆”理解芦苇、荷花之多，之美。抓住关键词：“渔舟三五成群、渔网上下翻飞、满舱、一个跟着一个”理解在描写景色的过程中，突出了白洋淀物产丰富，人们生活幸福。

到了秋天，白洋淀又怎样呢？感受出白洋淀的妇女愉快地劳动，编席技术精湛。“远近闻名”不仅仅是白洋淀的苇席，还有妇女们的编席手艺。

（2）、白洋淀为什么被称为“华北明珠”？

学生自由发言。（白洋淀景色秀美、物产丰富，在华北大平原上，白洋淀就像一颗明珠一样放射着迷人的光芒，所以白洋淀被称为“华北明珠”）

3.检查学生识记生字的情况，交流易错点，理解重点字词。

四、拓展提升：（5分钟）

说一说，赞一赞：

相信同学们也去过很多景色优美，物产丰富的自然景区，请同学们跟大家分享一下吧！

第二课时

课时目标：

1、通过自主学习和交流，借助工具书、网站等会写本课的10个生字，并组词。借助数字化工具，发展自学能力。

2、通过自主学习和合作交流提升团队合作意识、语言组织能力和分析问题解决问题的能力。

3、个性化：AB层学生通过自主学习、合作交流达成目标1、2。C层学生在老师和同学的帮助下达成目标1、2。

一、进入情境（5分钟）

   上一节课我们一起欣赏了华北明珠白洋淀的迷人风光。特别是在夏季和秋季它的景色各有特色。本节课我们就来和课的生字来交个朋友吧！

二、自主学习（15分钟）

1、学生上机与小搭档一起学习：“平 由 组 相 切 粉 节 根 吸 引”

要求：学习生字的读音、笔顺、部首、结构、组词、字义。

2、和你的搭档相互交流和检测生字的读音、笔顺、部首、结构、组词。

3、C层学生需要教师的适时辅导。

三、合作交流（18分钟）

学生上台展示，讲解易错字的读音、笔顺、部首、结构、组词。

教师重点指导生字书写：

“切”左边的部分不是提土旁；

“吸”口字旁要写在横中线的上方，口的最后一横要写在横中线上。

四、拓展提升：（3分钟）

写语文课本，每个字组两个词；完成写字书，把字写规范。

初步达成目标1.2.3

达成个性化目标4

达成目标1.2.3

初步达成目标1、2

达成目标3

达成目标1、2

巩固目标1、3

板书设计

课后反思