教材分析

诗是人类与生俱来的一种生命体验，读《我想》这首清新悠畅的小诗，你会真正觉得有什么在波动着你的心弦。全诗以“我想”为主线，以独特的视角、亲切的语言展现了春天的美好，道出了孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心童趣。

课程目标

1、通过借助拼音、情景朗读等方式，想象画面，准确、流利有感情地朗读课文。试着背诵课文。借助数字工具，锻炼学生自主学习的能力。

2、通过借助拼音、借助课本、同学互查等方式，认读本课11个生字，能够给这些生字组词，通过课文或在线新华字典等方式理解“汲取、湿软、柔软”等词语的意思。拓展认读8个成语，1个多音字以及近义词、反义词等等。通过小组合作检测，不仅巩固了知识，而且锻炼了与人沟通的能力，提升团队合作意识。

3、通过反复的朗读课文，能说出诗歌中小朋友都在春天中想象了什么，能够通过语言表达出自己对春天和自然的喜爱。通过小组合作和交流提升团队合作意识和分析问题解决问题的能力。

4、通过上机学习生字树、同学交流，能够按照正确的间架结构和笔顺书写本课8个生字，能够给这些生字组词。借助数字化工具，发展自学能力。

个性化目标：A层学生通过自主学习完成学习目标1、2、3、4；B层学生通过自主学习和交流完成学习目标1、2、3、4；C层学生通过各种方式在老师 帮助下完成学习目标1、2、3、4。

课时安排

2 课时

课前准备

网站，在线新华字典，

第一课时

课

时

目

标

1、通过借助拼音、情景朗读等方式，想象画面，准确、流利有感情地朗读课文。试着背诵课文。借助数字工具，锻炼学生自主学习的能力。

2、通过借助拼音、借助课本、搭档互查等方式，认读本课11个生字，能够给这些生字组词，通过课文或在线新华字典等方式理解“汲取、湿软、柔软”等词语的意思。拓展认读8个成语，1个多音字以及近义词、反义词等等。通过小组合作检测，不仅巩固了知识，而且锻炼了与人沟通的能力，提升团队合作意识。

3、通过反复的朗读课文，能说出诗歌中小朋友都在春天中想象了什么，能够通过语言表达出自己对春天和自然的喜爱。通过小组合作和交流提升团队合作意识和分析问题解决问题的能力。

个性化目标：

C层学生只要求能够准确、流利地朗读课文，能够准确认读本课11个生字。

学有余力的同学可以完成“我要挑战”

教

学

重

难

点

重点：

1、通过借助拼音、情景朗读、听读等方式，准确、流利地朗读课文，读出自己的感情。试着背诵课文。借助数字工具，锻炼学生自主学习的能力。

2、通过借助拼音、借助课本、同学互查等方式，认读本课11个生字，能够给这些生字组词，通过课文或在线新华字典等方式理解“汲取、湿软、柔软”等词语的意思。拓展认读8个成语，1个多音字以及近义词、反义词等等。通过小组合作检测，不仅巩固了知识，而且锻炼了与人沟通的能力，提升团队合作意识。

难点：

准确、流利地朗读课文，在理解课文内容的基础上读出自己的感情，并能够用自己的语言表达对春天和自然的喜爱。

学习准备

校网

设计意图

复备

学

习

过

程

一、进入情境

1、同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）

2、师：同学们的愿望可真不少，今天我们一起来认识另一个小朋友的愿望，板书课题：《我想》。（板书课题。）

3、师配乐范读整首诗。

生谈课文中都提到了哪些愿望？

这些愿望都是关于什么的？（春天）就让我们带着这些美好的愿望，自己再美美的读一读，亲自感受一下吧。

二、自主学习

打开数字课程“自主学习”

1.学生自由读课文，遇到不认识的字采用小组互助、看课后生字、猜一猜、等自己喜欢的方式来解决。

个性化：教师帮助c层学生学习。

课文朗读可借助学习资源——《我想》课文欣赏。

2.认读本课生字词，组长检查认读情况。

桃树枝    一串花苞    万缕阳光   湿软的土层

柳树根    汲取营养    绿的生辉   绿色的帐篷

风筝      柔软     课堂     柳絮   蒲公英

苞    牵    缕    软    养    帐

篷    筝    柔    辉    絮

举    湿    软    层    取    营    养    英

多音字：

zhòng种花            

种                  

zhǒng种子           

我来挑战：

举世无双    一举一动    潮湿   柔软  层出不穷

取长补短    分文不取    取暖   营救  步步为营

落英缤纷    含苞待放    牵引   光辉  柳絮

近义词：汲取——吸取     柔软——松软

反义词：柔软——坚强     遥远——附近

（三）看生字树或生字书学习本课的八个生字。

个性化指导个别学生的学习，让c层学生能够完成学习任务。

（四）思考：

这首小诗通过描写哪些景物，表现了春天的美好？

三、合作交流

（一）指名朗读课文，检查读课文情况。要求做到准确、熟练。听者给予评价。

交流：听了这首诗你都想到了春天里的什么？(蓝天白云，鸟语花香……)

（二）认读本课生字词。

桃树枝    一串花苞    万缕阳光     湿软的土层

柳树根    汲取营养    绿的生辉     绿色的帐篷

风筝      柔软     课堂     柳絮   蒲公英

苞    牵    缕    软    养    帐

篷    筝    柔    辉    絮

举    湿    软    层    取    营    养    英

多音字：

zhòng种花            

种                  

zhǒng种子           

我来挑战：

举世无双    一举一动    潮湿   柔软  层出不穷

取长补短    分文不取    取暖   营救  步步为营

落英缤纷    含苞待放    牵引   光辉  柳絮

近义词：汲取——吸取     柔软——松软

反义词：柔软——坚强     遥远——附近

四、拓展提升

孩子们，当我们面对着这春天的美景时，我向每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！

仿写训练：你有什么想法，和大家说一说

我想把      

      在      上，

                       ，

                       。

     啊，    ——

                        。

大自然是这样美好！你们的想象更是让我们的世界变得美妙！希望大家从现在开始，插上想象的翅膀，让生活变得富有诗意。

创设学习环境

自主学习：

初步达成目标1、2

小组检测：

基本达成目标1、2

全班交流：

巩固目标1、2，达成目标3

拓展提升：

巩固目标2

第二课时

课时目标

1、通过朗读课文，进一步感受诗歌的美，积累语言，尝试背诵课文。

1、通过观看生字树、同学交流，了解本课8个生字的笔顺、结构、部首，会写本课8个生字，能够给这些生字组词。

教学重难点

通过观看生字树、同学交流，了解本课8个生字的笔顺、结构、部首，会写本课8个生字，能够给这些生字组词。

学习准备

校网

设计意图

学习过程

一、进入情境

有感情的朗读课文，试着背诵课文。

二、自主学习

打开数字课程，观看生字树，了解每个汉字的读音、笔顺、结构、部首、组词。每个汉字跟着书空至少2遍。

完成之后可以和搭档互相书空一遍。

三、合作交流

全班交流生字书写

“举”下面是两横。

  “养”字应注意笔顺。

四、拓展练习

1、完成书写：

   (1)语文书：加拼音表部首组词。

(2)写字书“我会写”“练一练”。

2、提前完成的同学可以背诵课文。

复习旧知，引出本课学习重点

自主学习：

初步达成目标2

合作交流：

达成目标2

拓展练习：

巩固目标2

板书设计

手儿 桃树枝
脚丫 柳树根
眼睛 风筝
自己 小草、小花、柳絮、蒲公英

教学反思