教材分析

本文是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节蕴含着的强烈的爱的气息巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。

课程目标

1、通过借助自己喜欢的方式，准确、流利地朗读课文，读出自己的感情。借助数字工具，锻炼学生自主学习的能力。

2、通过借助拼音、借助文本、工具书等方式，认读本课5个生字，通过观看生字树、同学交流，能正确书写13个生字，能够给这些生字组词，拓展认读相关词语，通过联系上下文或者生活经验或工具书理解个别词语的意思，通过小组合作检测，不仅巩固了知识，而且锻炼了与人沟通的能力，提升团队合作意识。

3、通过反复的朗读课文，了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大后“我”在雨中对年迈的外公的照顾明白祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

4、通过学习课文能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。

课时安排

2 课时

课前准备

网站、课件、评价表

第一课时

课

时

目

标

1、通过借助自己喜欢的方式，准确、流利地朗读课文，读出自己的感情。借助数字工具，锻炼学生自主学习的能力。

2、通过借助拼音、借助文本、工具书等方式，认读本课5个生字，通过观看生字树、同学交流，能正确书写13个生字，能够给这些生字组词，拓展认读相关词语，通过联系上下文或者生活经验或工具书理解个别词语的意思，通过小组合作检测，不仅巩固了知识，而且锻炼了与人沟通的能力，提升团队合作意识。

个性化目标：

A层同学独立完成目标1、2；B层同学借助工具书理解词语完成目标1、2， C层同学在教师带领下学习，完成目标1、2。

教

学

重

难

点

重点：

1、通过借助自己喜欢的方式，准确、流利地朗读课文，读出自己的感情。借助数字工具，锻炼学生自主学习的能力。

2、通过借助拼音、借助文本、工具书等方式，认读本课5个生字，通过观看生字树、同学交流，能正确书写13个生字，能够给这些生字组词，拓展认读相关词语，通过联系上下文或者生活经验或工具书理解个别词语的意思，通过小组合作检测，不仅巩固了知识，而且锻炼了与人沟通的能力，提升团队合作意识。

难点：

准确、流利地朗读课文，读出自己的感情。

学习准备

网站、课件、评价表

设计意图

复备

学

习

过

程

一、进入情境

出示雨伞的图片

今天，老师给你们带来了一把奇怪的雨伞。下雨天，小朋友和他的外公一起走在伞下，小朋友身上一点儿也没淋湿，可外公却总是被淋湿。这可真是一把奇怪的雨伞啊！同学们，你们想知道这是为什么吗？学习了今天这篇课文，你一定能找到答案。

二、自主学习

打开数字课程“倾斜的伞自主学习任务”

1、自己正确、流利地朗读《倾斜的伞》并完成以下任务：

（1）标出段号。

（2）圈画积累的词语（重点圈画文中带拼音的词语）。

（3）概括说一说这篇课文写了什么内容。

2、认读下面的词语，并联系上下文理解以下红色词语的含义（可借助字词典或在线新华字典）。

淅沥 一蹦一跳 惊讶 灰蒙蒙 墨绿色 笑眯眯 困惑 微颤的声音 不知不觉 混浊 泪光点点 笑而不语 温情 珍惜 爱护 倾斜 每逢 挽起 胳膊 歪了 淋湿 传递 微微一颤

3、学习本课生字，要求能够正确书写，并给生字组两个词。可以参照生字树笔顺、结构、部首、组词。

（完成学习任务之后，进入小组检测环节吧。）

个性化：教师督促c层学生的学习

三、合作交流

1、小组合作检测

在小组长的组织下，完成各小组的检测。

认读词语要求：能够准确认读下面的字词。

淅沥 一蹦一跳 惊讶 灰蒙蒙 墨绿色 笑眯眯 困惑 微颤的声音 不知不觉 混浊 泪光点点 笑而不语 温情 珍惜 爱护 倾斜 每逢 挽起 胳膊 歪了 淋湿 传递 微微一颤

小组检测完成之后，小组长完成评价表登记。进行快的小组完成一字两词的书写。

个性化任务：

    C层学生完成自主学习任务之后，老师及时跟踪检测学习情况。

2、全班交流

1）字词认读并理解个别词义

重点是本课要求认读的生字。

2）生字讲解

重点：三点水： 混 浊 淋 泪

      形声字规律：眯 倾 递

四、拓展提升

完成生字书写

创设学习环境

自主学习：

初步达成目标1、2

小组检测：

基本达成目标1、2

全班交流：

巩固目标1、2，达成目标3

拓展提升：

巩固目标2

第二课时

课时目标

1、通过反复的朗读课文，了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大后“我”在雨中对年迈的外公的照顾明白祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

2、通过学习课文能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈谈自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。

个性化目标：A、B层同学独立完成目标1、2； C层同学在教师引导下学习，完成目标1、2。

教学重难点

通过学习课文能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。

学习准备

校网

设计意图

学习过程

一、进入情境

读课文，回顾课文内容，继续学习《倾斜的伞》

二、自主学习

再读课文，思考以下问题：

1、文中这把“伞”倾斜了几次？怎么倾斜的呢？

2、“这把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它”。为什么这样说呢？请结合文中的具体语句谈谈你的想法。

把你的想法发表在评论中。

个性化：指导c层学生的学习

三、合作交流

预设：（一）外公对丹丹的爱

（1）抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何时已变成一片墨绿色，绿得那样深。望望外公，外公头顶上本来也应该是墨绿色的天空现在却变了，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。　　　　　

（2）我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

（3）外公听了，开心地笑了起来。

(4)就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。引导学生抓住“每次”、“总是”两个词谈体会。

引导学生感情朗读。读出丹丹的困惑和外公的高兴。

(二)丹丹对外公的爱。

（1）我抬起头，发现我头顶的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。

引导学生理解：“我的心热了起来”是因为我听到了什么？我想到了什么？

（2）“回到家里，接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。“

引导学生抓住 “微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。

个性化：给不同层次学生发表看法的机会

四、拓展提升

1、同学们，在这把温情的伞下，丹丹学会了感恩，懂得了回报。在我们的生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长。你有过这样的体验吗？说一说。

2、 拓展阅读 见学习资源

复习旧知，引出本课学习重点

自主学习：

初步达成目标2

合作交流：

达成目标2

拓展练习：

巩固目标2

板书设计

教学反思