14 白杨（2课时）

课时目标

1.通过反复读课文，达到正确流利有感情，并简要说说文章的主要内容。

2.通过自主学习，能读准以下词语：人烟稀少、界限、浑黄一体、高大挺秀、戈壁滩、分辩、抚摩、新疆。

3.通过联系上下文，或借助工具书能说出下列词语的意思：茫茫 戈壁 浑黄一体 分辩 抚摩。

4.通过朗读认识白杨树的特点，知道含义深刻的句子，明白文章所表达的思想感情，以及借物喻人的手法。提升阅读理解能力。

5.通过拓展阅读《女教师杨芳》，初步树立正确的人生观和价值观以及献身祖国的崇高理想。

6. 个性化学习目标：A 层学生完成全部目标，B层学生完成1、2、3、4，C 层学生完成目标1 、2、3

重点难点

重点：

通过朗读认识白杨树的特点，明白含义深刻的句子，懂得文章所表达的思想感情。.

难点：

通过品读课文学习借物喻人的写作方法，初步树立正确的人生观和价值观以及献身祖国的崇高理想。

学习准备

网络资源　

学习过程

　                     第一课时

课时目标：

1.通过反复读课文，达到正确流利有感情，并能说出文章的主要内容。

2.通过自主学习，能读准以下词语：人烟稀少、界限、浑黄一体、高大挺秀、戈壁滩、分辩、抚摩、新疆。

3.通过联系上下文，或借助工具书能说出下列词语的意思：茫茫 戈壁 浑黄一体 分辩 抚摩。

4.通过朗读认识白杨树的特点，初步知道含义深刻的句子，明白文章所表达的思想感情。提升阅读理解能力。

5.个性化学习目标：A B层学生选完成目标1、2、3、4。C 层学生自主完成目标1、2，在组员的帮助下完成目标3 。

一、进入情境。5分钟

   1.你们见过白杨树吗？出示图片。

   2.简单介绍白杨树。白杨树也叫大叶杨，是北方一种常

见树种，它高大挺拔，抗沙耐旱，生命力极强。今天我们就一起来学习这篇课文《白杨》。

3.揭题板书：白杨

二、自主学习。15分钟

1.默读课文，说说文章的主要内容。

2.认读以下词语：

人烟稀少 界限 浑黄一体 高大挺秀 戈壁滩 分辩 抚摩 新疆

3.通过联系上下文，或借助工具能说出下列词语的意思：

茫茫 戈壁 浑黄一体 分辩 抚摩

4. 借助网络资源（学习资源——背景介绍）学习课文，并在交流中心发表评论第2.3题。

                   第二课时

课时目标：

1、通过全班交流、展示，理解含义深刻的句子，明白文章所表达的思想感情。提升阅读理解能力和团队合作能力和语言组织能力。

2.通过合作交流，知道借物喻人写作手法。

3.通过拓展阅读《女教师杨芳》，初步树立正确的人生观和价值观以及献身祖国的崇高理想。

4.个性化学习目标：A 层学生完成目标1 、2，B层学生自主完成目标1，在A层学生的帮助下完成目标2，C 层学生完成目标1。

一、进入情境。5分钟

 上节课我们初步学习了《白杨》这一课，四年级时我们还学习《古井》，在《古井》中，我们知道了作者表面上实在赞美古井无私奉献的品格，实际上确是赞美乡亲们无私奉献的可贵品质。《白杨》也是这样一篇文章，这节课就让我们一起来探索作者表面上是在赞美白杨，实际上是在赞美谁呢？

二、合作交流

1.组内读课文，说说文章主要内容。

2.组内检查词语认读，组员之间互相讨论以下词语的意思：

茫茫 戈壁 浑黄一体 分辩 抚摩

3．全班交流“交流中心问题2.3”题。

预设一：

茫茫：形容没有边际，看不清楚。

戈壁：指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的荒漠地带。

浑黄一体：全是黄色，分不清界限。

分辩：辩白，注意与“分辨”的区别。

预设二：

2.白杨的特点：高大挺拔、生命力顽强、哪里需要就在那里扎根的特点。

它有着坚强、不软弱、无私奉献的品格。

预设三：

父亲第一次是表情是“出神”和“沉思”，因为他看到窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到了自己和战友，浮想联翩；

第二次是“微笑”因为他听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚；

第三次是“严肃”因为他与孩子们谈白杨树的特点，尽管孩子们还不懂，而实际上是在借物喻人，托物言志；

第四次是“又陷入了沉思”，他他由树想到子女，从自己的现在想到孩子的未来；最后一次是“浮起一丝微笑”，是他想到孩子们也将扎根边疆，为祖国边疆的建设事业后继有人而感到欣慰。

三、拓展提升

这篇文章的题目是白杨，仅仅是写白杨树吗？

这篇文章表面上是在赞美白杨生命力顽强、甘于奉献的品格，实际上是在赞美广大扎根边疆、为祖国边疆事业做出贡献的建设者，歌颂他们为了祖国需要而甘于奉献的伟大精神。——（借物喻人）

实际上，我们生活中还有很多像白杨、像父亲一样的人，阅读文章《女教师杨芳》

设计意图

复备

初步达成目标1、2、3、4的学习

达成目标1

 达成目标2、3