课程框架问题：

原设计

修改后的设计

基本问题

你了解身边的工具吗？

单元问题

1 、年历卡上有很多秘密 , 你找到了吗 ?

2 、 怎样使年历成为我生活与学习的好工具？

内容问题

1 、 年、月、日的来源以及它们之间存在什么关系 ?

2 、 怎样才能很快地记住一年中哪些月份是大月，哪些月份是小月？

3 、特殊二月份的天数到底有没有规律？

基本问题：

我能用好身边的小工具吗？

单元问题：

1 、生活中长辈们是怎样为某一天的需要而事先做好安排的 ？

2 、我能利用年历为自己的学习和生活服务吗 ？

内容问题：

1 、 年、月、日的来源以及它们之间存在什么关系 ?

2 、 长辈们什么时候会查看年历？

3 、 我能从年历卡找到哪些年月日知识 ?

4、  怎样利用年历使我的安排更加有条理？

专家的点评：项目学习中，框架问题步步为营地引导学生深入思考、推进自主学习。本项目设计有“我从年历学习年月日知识”和“我用年历安排自己生活”的学习路线，框架问题应该沿着学习路线导引学生思维与活动。其中有“向长辈请教如何在实际生活中应用年历”的调查实践活动，是项目进入“社会课堂”的重点。原设计的单元问题对此强调不够。现设计不仅修改了单元问题，对内容问题也做相应调整。基本问题则

引导学生从“年历”升格到“一切”“身边小工具”，从“了解”升格为“利用”，有利于帮助孩子关注周围世界，以实际行动来做“善假于物”的生活小主人。