课程介绍

发布人：张建辉发布时间：2018-05-23 08:10:46

《信息技术与课程深层次整合的理论》这本专著是何克抗教授长期从事教改实践和理论探索的成果。这些成果并不是一蹴而就，而是长期沿着“发现问题——理论借鉴——试验时间——理论创新——实践检验”这一条主线进行研究实践的结果。

在这部专著中，作者指出，信息技术与课程整合的过程绝不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它更是一个教育深化改革的过程，既然是改革，就必须要有先进的理论做指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，将会事倍功半甚至徒劳无功。

《信息技术与课程深层次整合的理论》这部专著不仅是关于信息技术与课程深层次整合的理论学习与实践指导的一本好教材，也是教育研究者从事理论探索、理论创新在方法论上的典范。这部专著的出版，无论是对广大中小学教师，或是高校教育技术专业教师和研究生都是一本极好的读物，也会给青年研究工作者一点有益启示。

在这部专著中，何克抗教授系统论述了信息技术与课程整合的目标、内涵与方法，主要包括以下内容：

第一章 信息技术与课程整合概论

第一节  当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题

第二节  信息技术与课程整合的目标

第三节  信息技术与课程整合的内涵(实质)

第四节  信息技术与课程整合的方法(途径)——国外的经验

第五节  信息技术与课程整合的方法(途径)——国内的探索

第六节  信息技术与课程整合对我国教育深化改革的重要意义

第二章 信息技术与课程整合的理论基础之一——建构主义理论

第一节  建构主义的由来与发展

第二节  建构主义学习理论简介

第三节  建构主义教学策略的内容及实施

第四节  建构主义学习环境下的教学设计特点

第五节  建构主义理论和“信息技术与课程整合”

第六节  进入21世纪以后对建构主义理论的反思

第三章 信息技术与课程整合的理论基础之二——教学结构理论

第一节  教学结构的定义与特性

第二节  两类不同的教学结构

第三节  学生主体型教学结构的理论基础

第四节  教师主导型教学结构的理论基础

第五节  两种理论的互补性与主导  主体型教学结构

第四章 信息技术与课程整合的教学设计——“学教并重”教学设计

第一节  教学设计(ID)理论概述

第二节  “学教并重”教学设计的理论基础与实施步骤

第三节  教学目标分析

第四节  学习者特征分析

第五节  教学策略的选择与设计

第五章 信息化教学资源的设计及有效运用

第一节  信息化教学资源的分类及开发特点

第二节  信息化教学资源在“整合”中的主要应用形式

第三节  信息化教学资源在“整合”中的应用形式之一——多媒体课件的设计及运用

第四节  信息化教学资源在“整合”中的应用形式之二——网络课程的设计及运用

第五节  基于其他信息技术的信息化教学资源

第六章 信息技术与课程整合的教学模式——课内整合模式

第一节  教学模式及相关概念

第二节  信息技术与课程整合课的教学模式分类

第三节  “传递  接受”教学模式

第四节  探究性教学模式

第七章 信息技术与课程整合的教学模式——课外整合模式

第一节  基于“研究性学习”的教学模式

第二节  关于WebQuest整合模式