昂扬生命 致敬健康 做最好的自己
发布人：何悦灿发布时间：2023-10-27 15:28:46
昂扬生命 致敬健康 做最好的自己
------精英未来学校“健康教育”方案
一、学校实施“健康教育”的背景和行动策略
（一）学校实施“健康教育”的背景
1. 实施“健康教育”是学校要走特色发展的创新之路。一所新型的发展中学校，不能步其他学校后尘，她有自己的优势和价值。正如森林中每一种植物一样，在同类学校之中做最好的自己，既不妄自尊大，也不要妄自菲薄。精英未来教育在践行“五化齐飞”办学模式上取得了很大成绩，但随着兄弟学校的异军突起，我们的优势面临极大的挑战，除了巩固发展已有特色之外，必须寻求新的增长点，发挥教育“预防、诊断、治疗、康复”之功能，形成独特而鲜明的现代化的办学特色。
2. 实施“健康教育”是学校实现全面优质发展的科学之路。提高质量，不能靠仅仅靠传统的“时间加汗水”，必须在遵循教育教学、青少年身心发展规律的基础上，依靠科学有效的方法和手段去提高质量。学校在“五环导学思”、“双自主及五爱”教育教学模式和科学人文管理 “三亮三服务”基础上，需要寻找“第二曲线”或抓手，成为最终实现素质教育和应试教育的完美“同心圆”。
3. 实施“健康教育”是学校实现“新雨”计划、打造“三园”学校的必由之路。《精英未来教育五年规划2022-2027》指出：加强教育教学深层次改革，全面落实“新雨”计划，建设高端高质高品的“三园”学校，打造引领中国未来学校发展的品牌模式。我们所建设“三园”的内涵是：“学生向往，幸福成长，终生受益；教师愉悦、成就事业，赢得家长满意和社会赞誉”。这不能成为一句空话，要通过实施积极健康教育来实现。因为这里有若干具体“抓手”，如体健强身，生健润心，学健启智，德健铸魂等，符合三个有利于（学生发展、教师发展、学校发展）的原则，在促进学生发展（心理品质培养、多元智能开发）的同时，带动了教师发展，师生都发展了，学校也就发展了。
（二）学校实施“健康教育”的行动策略
1.五育并举，全面健康育人策略。认真研读党和国家关于教育的文件，领会新时代教育思想的精神，建构学校健康育人新体系。全面规划学校课程、教学、评价和管理，形成符合教育基本规律、落实党和国家的教育政策、逻辑架构清晰的 “特色化、健康化”的育人体系。
2.问题导向，健康项目化实施策略。问题导向是提高工作效率、确保规划落地最有效的方法。问题导向，就是在梳理学校工作的基础上，多渠道、多角度地发现问题，转化为健康教育攻坚的项目，制定目标、推进措施和解决问题的进度，形成闭环管理。坚持文化引领，优化办学秩序，加强管理的民主化、精致化，推进治理能力现代化。
3.生命至上，健康课堂“生本”策略。生命是独一无二的，让生命健康昂扬，让学生做最好的自己是我们未来教育的初心。虽然新中高考改革带来的重大挑战，但我们在探索“套餐式课程、个性化学习、走班制运作”中，激发学生自强、自尊、自立的心理，为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围。
二、学校实施“健康教育”的指导思想、目标及理念
（一）指导思想
全面落实党的二十大和习近平总书记系列讲话精神，着眼于师生的未来、学校的未来以及教育的未来，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；以构建立体型健康教育“三园”为主题，以“昂扬生命，致敬健康，做最好的自己”为健康育人理念，积极推进健康思想、健康观念创新，全面提升健康教育质量和整体办学水平，为国家的进步和民族的复兴培养有家国情怀、精英气质的未来中坚人才。
（二）达成目标
三年达成目标 ：紧紧围绕办好人民满意“三园”学校的总目标，追求生命质量全面提升、师生个性充分发挥、健康课堂全面完善、健康文化整体浸润和文明健康校园基本达成，营造积极向上、健康和谐的人文环境，为全校学生、教师和家长提供优良的健康教育服务，初步建立全方位、全过程、全员参与、全面渗透的立体型健康教育模式，精心打造精英未来健康教育特色品牌。
近期达成目标 ：深化“健康习惯养成”主题实践活动，增强健康工作的科学性、时代性和实效性。通过实施积极的健康教育，学生、教师和家长能从积极方面看待、解决问题；促进积极、乐观、向上心理品质的形成，学会感受幸福、分享快乐，幸福感有较大提升；学生乐学、教师乐教，潜能得到充分挖掘，教育教学质量明显提高；家长对学校的满意度、社会对学校的赞誉度明显增强。
（三）基本理念
坚持健康第一的思想，秉承“昂扬生命，致敬健康，做最好的自己”的育人理念，促进学生的充实、健康幸福地成长。
1.创设最适合的教育生态，昂扬生命，致敬健康。
“昂扬生命，致敬健康”，就是在尊重学生发展差异性的基础上，创办适合不同发展层次的学生的教育，激发学生内驱力，挺直精神脊梁，使学生在各自己有的层次水平基础上，“能飞的飞起来，能跑的跑起来”。
“昂扬生命，致敬健康”，是面向全体学生，促进学生全面发展的发展性教育。学生学会健康学习与生活比学会知识更重要；非健康因素的优化比健康因素的开发更重要；学会做人比学会求知更重要；人格的健全比特长发展更重要。
“昂扬生命，致敬健康”，是开发学生潜能的开发性教育。通过创办适合于不同学生潜能开发的有效教育环境，使学生的潜能“外化”为行为中的现实素质和能力，努力为每一个学生的健康发展提供充分的机会和条件。
2.开展最适合“自我成长”教育，让师生做最好的自己。
“做最好的自己”，首先要看清自我、悦纳自我。世界上没有两片完全相同的叶子，我就是我，独一无二，我在这一个世界上，发挥着你独特的作用，要相信，我的存在，就是一个奇迹。
“做最好的自己”，其次要珍爱自我、坚守自我。珍爱生命，珍爱健康，用自己的最大努力去做好每一件自己应做的工作。坚守心中的那份“本”和“真”，去实现自己的人生价值。
“做最好的自己”，我们要不断完善自我、超越自我。爱国敬业、诚信友善、勤奋顽强、谦虚谨慎……诸如此类的美德，是自我完善、不断超越所向往和追求的目标。
三、学校实施“健康教育”的四大项目及重点举措
（一）实施精英未来学校学生形象涵养项目
——清楚回答培养什么样的人
围绕精英未来学生形象（复兴的担当者，智慧的拥有者，灵巧的创造者，终身的运动者，优雅的生活者），整体思考，明确“家国情怀、精英气质的未来中坚人才”的内涵和外延，形成精英未来“体健强身，生健润心，学健启智，德健铸魂”育人体系，引导学生发扬以爱国为核心“五爱”精神，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗；依托精英未来学生 “形象涵育项目”，编制精英未来育人体系和课程图谱，明晰实施路径和方法。按照可操作可观察可评价的要求同步制定评价方案，让“家国情怀、精英气质的未来中坚人才”能说出来，写下来，看得见，取得价值共识。
1.依托“复兴的担当者”培育项目，规划人文课程设置。，即“学会做人（有理想、有本领、有担当）”，设计好文史思三大课程，健全四支队伍，通过六大途径，落实五大内容；根据《中小学德育工作指南》，研发“德健铸魂”育人体系的结构和内容，整合教育资源，将传承优良传统与“五爱”教育有机结合，培养具有“中华民族之元气”忠诚担当之人。不同年级不同阶段德育活动有不同的主题，但指导思想相同，要进行一体化设计。
2. 依托“智慧的拥有者”培育项目，规划教学课程设置。研发“学健启智”课程体系，完善“一对一数字化的五环导学思”教学模式，挖掘或激发学生潜在能力和学习力，着力打造“健康课堂”，实现和谐、灵性课堂的共生；强化有教无类、因材施教，对于学优、中等和学困生分别采取“导师制”“教练式”“保姆式”个性化教学和辅导，关注合格率，看重转化率，注重保优率，努力让每名学生充实、健康地成长、成人、成才。
3. 依托“灵巧的创造者”培育项目，规划劳动课程设置。深入学习《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将劳动教育纳入国家课程方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系，引导学生树立尊重劳动、热爱劳动的观念；坚持“知行合一”， 积极拓展劳动实践活动基地，使劳动教育与德、智、体、美等有机融合，确保社会主义核心价值观在中小学生中生根发芽、入脑入心。
4.依托“终身的运动者”培育项目，规划体育课程设置。研发“体健强身”活动课程，优化健康环境，开展有益教育活动，培养学生的健康意识，促进学生保持有益于健康的行为和生活方式；深入学习《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代体育工作的意见》，整体谋划学校体育工作，进一步拓宽体育课、两操、选修课和趣运会等在校园中的整体影响力，毕业前，学生要掌握1-2项体育运动技能。
5.依托“优雅的生活者”培育项目，规划生活、艺术课程设置，涵育未来学生形象。研发“生健润心”生活课程，实施“三品”教育，开设积极心理健康课，实现各学段积极心理品质的序列化教育，培养“人格上自尊、学习上自主、生活上自立、行为上自律”的身心健康、人格健全的合格公民；深入学习《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代美育工作的意见》，整体谋划学校美育工作，提升审美素养，激发创新创造活力，毕业前，学生掌握1-2项艺术技能。
（二）实施精英未来学校 “人才培养创新”项目
——清楚回答怎样培养人
围绕“培养有家国情怀、精英气质的未来中坚人才”的育人目标，形成指向培养目标的人才培养机制、体制、方法和路径;丰富和完善课程体系，从课程的视域思考育人方式的变革，从五育融合的视角探索人才培养的机制，立足学生的发展需要创新课堂教学，形成多学科、多形式、学生深度参与的培养方式；坚持健康课堂管理思想，掌握健康有效的纪律实施技巧，打造“五环导学思”健康课堂
1.全面构建学校的课程体系，促进课堂教学更加有效。
根据新课程标准，设计学校课程的总体架构，理清课程结构的要素，组合方式、要素关系形态和课程结构的功能，开发完善校本课程体系；以国家课程的校本化开发与实施为主要抓手，致力于大单元教学的设计与实施，从课堂教学层面上提升学生的智力开发和知识结构的形成；继续实施基于学习诊断系统的质量监控，探求以“知识水平增值、思维能力增值、精神动力增值”为主要内容的课堂形态，不断巩固已有的优势与成效。
2..实施“精英人才”培养计划，擦亮“身心康健”特色。
以“深度学习”项目为主要依托，实施“精英人才培养计划”“中坚人才培养”等项目，突出培优培尖，为优质高中和高校输入更多的优秀人才；探索“先修计划”项目，培养学生对基础学科的专业兴趣，扩大知识视野，提升基础学科素养，助力其综合素质全面提升，激励优秀人才脱颖而出；.擦亮“身心康健”特色，实施“生涯指导培育工程”，以指向学生健全人格的培养为核心，探索学生生涯指导课程体系建设，提升自我价值情感，让学生的分数带上生命的体温。
3.加强常态教学的有效管控，良性改善育人环境，持续提升“健康课堂”教学效果。实施健康纪律模式，通过激发动机控制课堂，教师力图在强制与尊重之间找到恰当的平衡，在解决问题的过程中“三导”学生的行为；积极鼓励引导，减少评判之声，传播理性信息，让学生依靠自己的理智来判断自己行为的对错，依靠自己的理智去调整行为；减少控制命令，连接真实感受，促进学生自主，老师应该以邀请学生进行合作的姿态来达到一定的教育目的，让学生渐渐摆脱对教师引导和推动的依赖，能生活在自己设定的标准中。
4.深入开展“生命教育”，促进学生身心健康成长。加强“生理教育”，适时开展情感道德、生理常识、两性知识等青春期教育，引导学生心身健康成长；加强“生命教育”，深化“常怀感恩·珍爱生命”主题活动，引导学生认识生命、热爱生命、珍惜生命、敬畏生命，提高生命质量；加强“生活教育”，提倡珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标；加强“生存教育”，强调学习生存知识，保护生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力。
（三）实施精英未来学校“师生成长与育人共同体构建”项目
——清楚回答靠谁培养人
学校设置一部和四中心，构建健康教育团队，充分发挥引领作用；全面加强四支队伍建设，增强健康育人效果；落实“健康教育教学能力提升”项目，构建“教师专业发展共同体”；健全学校、家庭、社会“三结合”教育网络，落实全员、全程、全方位育人，形成教育合力。
1.健全健康教育各级组织，加强过程考评。学校成立健康教育领导小组，组长由校长担任。各级部建立健康教育实施小组，组长由年级主任担任。各部门负责人全面落实健康《纲要》《方案》的内容，配合、支持年级或其它部门开展的积极健康教育工作。同时，健康教育团队强化过程考评，从“队伍建设”、“心理教师专业引领”、“班主任骨干带头”、“学科渗透用”、“研发校本课程”、“打造健康课堂”、“家长健康教育”和“开展健康教育的实效性”等几个方面制定考核评价办法，并作为重要考核内容纳入各年级、各学科、各部门工作计划和目标管理之中。每月进行一次检查，每学期进行一次考评。
2．全面加强四支队伍建设，增强健康育人效果。加强干部队伍建设，建立完善的健康育人管理体系和考评体系，充分发挥未成年人思想道德建设主课堂、主渠道、主阵地作用，全面提升健康育人工作的科学性、实效性；加强班主任队伍建设，通过举办专题研讨，组织班主任参观、进修、培训等多种形式，提升班主任职业素质和班主任水平。认真履行《班主任师德承诺书》，自觉规范和约束从教行为，对于违反职业道德规范的行为，实行“一票否决制”；加强师德师风建设，深入持久的开展 “铸师魂、修师德、正师风”教育活动，抓好教师人格的自我完善和心理健康的自我调节，提高教师实施心理健康教育的能力；建设优质高效的行政后勤服务队伍，建立一套行之有效的服务质量监督、管理体系，努力做到脑勤、眼勤、耳勤、腿勤、手勤，全心全意为学校的健康教育工作提供高效、全面、优质的行政后勤保障。
3，落实“健康教育教学能力提升”项目，构建“教师专业发展共同体”。
构建教师健康成长路径，形成专家引领、同伴互助、自我反思与提升的基本提升结构；健全健康教育校本研究制度，开展主题式研究、校本课题研究等活动，提升教师健康课堂专业标准，提升教师课堂育“品”能力（思品、学品、生品）；关注教师的生存状况和专业发展，为教师发展创设条件、搭建舞台，形成人际关系和谐、学术氛围浓厚、探索精神昂扬的发展环境；优化教师队伍结构，注重骨干教师和青年教师培养，构建“骨干教师专业发展共同体”和“青年教师专业发展共同体”，开展“精英未来教育名片”的培育、培养与扮靓工作，创设机制，搭建平台，营造氛围，让精英未来教师走上更高的舞台,努力实现青蓝同辉，青出于蓝而胜于蓝。
4. 健全学校、家庭、社会“三结合”健康教育网络，落实“三全育人”“协同育人”项目。在“五育融合”育人过程中，落实全员、全程、全方位健康育人，形成健康教育合力。通过开展家风传承、家长学校、家委会、家访等活动加强家校联系，加强对家庭健康教育的指导；依托社区、社会机构等开发健康教育资源，为学生开展社会实践活动和接受实践体验教育创造良好条件；开展校际合作，积极与优质学校开展合作项目，丰富课程资源，提升办学品质。
在实施健康教育途径上做到了全方位结合，主要通过“三个面向”（面向学生、教师、家长）这三个途径来实施。
面向学生：开展有益的体育系列活动；开设积极心理健康课；班主任优化班级管理；打造学科渗透健康课堂；整合资源与优化五爱教育；与家庭、社区、社会教育等相结合。
面向教师：培训专业团队参加课题研究；建立教师的心理咨询机制、心理援助机制；开展五爱教育和“五环导学思”研讨；创建和谐集体；加强体育锻炼和有益活动等。
面向家长：开办家长学校；开展亲子互动活动；组织家庭教育心理咨询、网络平台进行宣传；和交流沟通等等。
（四）实施精英未来学校“治理体系提升、高品质环境营造”项目
——清楚回答用什么样的环境培养人
加强现代学校制度建设，营造积极健康的民主氛围，提升管理水平和服务效能；充分挖掘、研究学校既有的文化特征，完善体现包容性和先进性的五“ZHONG”文化系统，形成带有鲜明文化印记的师生行为方式；打造充满现代学校气息与厚重历史文化底蕴的校园环境，营造赏心悦目、温馨舒适、高端大气的校园景观，着力塑造一个既有厚重办学历史，又充满现代气息的精致校园。
1. 加强现代学校制度建设。增强依法治校理念，完善学校治理体系，健全并落实学校各项管理制度，修订学校《章程》，优化办学秩序，推进治理能力现代化；加强管理的民主化、精致化建设，强化人本理念绩效管理，实现学校管理流程再造升级，简化管理制度，明晰部门职能做到“顶格协调、闭环管理、横向到边、纵向到底、任务到事、责任到人”，推动学校教育教学各项工作朝着精细化发展、阶梯式提升、高品质呈现的方向不断前进。
2.彰显五“ZHONG”文化的包容性和先进性。研究并梳理学校的优秀文化基因，补充新的文化要素，完善“昂扬生命，致敬健康”为核心价值的五“ZHONG”文化系统，既充分体现奋斗、改革、创新的先进性文化，又体现尊重、协同、民主的包容性文化；传承学校文脉，围绕学校办学理念、办学目标、育人目标、毕业生形象等对校园文化进行一揽子设计。包含校徽标识、校园景观、文化用品、文化标识等，从室内到室外的硬件设施，从师生的学习与活动场景，提高文化环境育人的效果。
3.整体设计校园的绿化、美化和健康教育区，打造美丽、文明、健康、和谐的校园。精心设计绿化美化方案，精心选择花草树木品种，铺设草坪绿地，实现校园四季花开、春冬常绿，实现环境的绿化美化与校园文化有机结合；精心设计健康教育区，包括六大专门场所、专业设备设施和图书资料，以及与之配套的校内拓展基地，搭建网络平台，营造以健康教育为主要内容校园文化环境；强化学校安全管理，构建安全隐患排查与预防治理的双重预防体系，保障师生生命健康与安全。