关于高效6+1课堂三备两研制度若干要求（新）

发布人：张建辉发布时间：2025-07-28 20:42:50

高效6+1课堂教学，功夫在课前，关键是备课。每一节课的备课，均需经过分头独立初备、集体研备和个人复备三道工序，是为“三备”，其中集体研备又分为集体备研和同侪互研，是为“两研”。“三备两研”既是高效6+1课堂教学的前期准备，也是课堂高效的重要保证，特提出以下要求：

一、分头初备

教师对每一节课的教学均需提前数天进行独立初备，独立初备时要认真钻研教材，学习课程标准和教材匹配的教师教学用书，分析学情，并在此基础上撰写出初备手稿（初备手稿撰写要求另文规定）。初备手稿须由教师本人亲笔书写，且须复写一式两份，一份在初研之前由年级部收齐，交教务处检阅，另一份用于集体研备。

二、集体研备

集体研备在“三备两研”中承上启下，居于核心地位，起着定向把关的作用。

（一）集体备研

1.基本要求

（1）集体研备的主要任务是研定每一堂课的《课堂导学提纲》。

（2）集体研备一般要在上课前两天进行，集体研备时间不少于一节课。

（3）备课组长必须提前充分备研，集备时必须把控好时间，不能前紧后松，也不能前松后紧。

（4）集体研备必须分环节、按顺序进行，即在组长主持下一个教学环节一个教学环节地进行，每个环节教师的发言均需按照先新后老的顺序进行（组长也可视情况无规律跳号），前面发言者说过的，后面不重复，别人发言时，他人不插话，最后备课组长对大家的发言进行总结。

（5）发言者要充分准备，语言准确简练，不拖泥带水，确保高质量。

（6）组长要管理好整个集备全过程，其间应穿插点评，表扬肯定。

2.备研流程

（1）研究课程标准与学情

（2）研究确定学习目标及其分解

（3）研究确定本节课教学重点和教学难点

（4）研究“导”环节：

通过什么内容、何种形式和手段，回顾旧知，导入新课；学习本节课内容，需要向学生进行哪些提示。

（5）研究“思”环节：

①要求学生阅读教材文本上的哪些内容；进入“思”几分钟后下发《课堂导学提纲》。

②为帮助学生理解教材内容，列出哪些提示，准备哪些铺垫。

③通过学生自主阅读，让学生观察分析哪些现象、识记默背哪些内容、理解掌握哪些知识。

④引导学生发散思维，使学生发现问题，激起学生探究未知的欲望，并把疑惑和问题写在课堂导学提纲空白处，以备“议”环节与同学讨论。

⑤研究“议”环节：

研究预设讨论内容，在“思”的基础上，采用何种形式、讨论哪些内容和达到何种程度。小组讨论一般不超过4个问题。

⑥研究“展”环节：

要写明“展”的具体题目、“展”的具体方式和要求（预设展示问题应具有一定的典型性和思维量，应避免长题干和计算量大的问题）。

⑦研究“评”环节：

要写明教师通过何种教学手段，突出哪些重点内容，补充哪些课外知识，总结哪些规律方法，夯实哪些基础知识，以及使学生受到哪些方面的教育启迪。

⑧研究“检”环节：

研究如何围绕学习目标，让学生对当堂所学进行整体回顾，反刍内化，自我建构，以及“检”的具体内容和方式。

⑨研究课堂板书设计内容

3.任务分配

最后2分钟，备课组长给组员分配供题任务、指定下节课《课堂导学提纲》编辑主笔。

（二）同侪互研

即同伴之间互相研究。在时间、形式上不作统一要求。

三、个人复备

个人复备主要包括以下几个方面：

1.集体备研和同侪互研之后，教师个人要对自己的初备过程进行回顾反思，发现差距，查阅资料，充实完善自己的初备手稿。

2.充分备“展”，模拟“展”环节学生在自由展时可能会提出的各种问题，在备“展”上0做足文章，以免被“挂”在讲台上。

3.集体研备之后，结合自己所任课班级的学情和自己的优长，对课堂导学提纲进行个性化的修改和进一步的创新完善，为授课做好最后的准备，须在第一次上课前完成。