第一周教学设计

教学内容

                身边的材料

教材分析

身边的材料它属于“科学探究”的目标系列，本课围绕学生身边常见的材料，设计了2个活动。其中活动1的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生懂得常见物品是由材料制成的，生活中有的物品是由一种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的，一种材料可以制成多种物品。活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，了解某些人造材料的加工过程，体会技术的重要性。我们要合理使用材料,减少对环境的破坏。

学情分析

三年级经过上学期的观察活动，学生对科学课产生浓厚的兴趣，敢于提出不同的见解，通过亲历活动学生探究能力提高，身边的材料一课，学生从身边材料出发，让学生联系生活经验，结合自己学过的理解，同时体验人造材料的制作过程。构建一个轻松和谐的探究氛围。

对应课标目标

一）科学知识：

1. 知道一些常见的天然材料和人造材料。

2. 初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开材料。

（二）能力培养

1. 主动搜集关于新材料的信息。

2. 懂得动手制作新材料的一些方法。

（三）情感态度价值观

1. 乐于与人合作。

2. 意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新材料。

3. 增强对新事物的敏感性，激发创新意识。

学习目标

1、通过自主学习，学生能判断物体由不同材料组成的，并且还进行分类。

2、通过观察认识某些材料的用途和性质。

3、通过举例说明人造材料和天然材料的区别。

4、C层学生能够对不同物体进行材料分析，A层学生明白过度使用材料会怎样。

重难点

使学生知道生活中各种各样的材料在总体上可分为天然材料和人造材料两类，并意识到人类为了满足自身的需求，不断地发明新材料。

教学准备

对身边具有代表性的材料进行收集

                              教 学 流 程

设计意图

复备

一、进入情境：（4分钟）

A、教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？  

B、学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……   

C、教师：提出今天的研究问题--------认识身边的材料。

二、自主学习：（11分钟）

情景：出示课本图片。

学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。

描述：这是我们人类的远古时代，我们看看古人生活和劳作的情景：炉子用石头砌成，器皿是用黏土制成的陶土罐，锤子用石块、绳子、木条组合起来，捕鱼船来自粗大植物的树干，手里拿的武器用木棍等加工而成，衣服和帐篷则是来自动物皮毛，制作的生活、生产用品材料全部是存在于自然环境中的天然材料。

思考：古人用这些材料制作生活用品，这些材料来自哪里呢？

三、合作交流：（15分钟）

家庭材料调查

汇报交流调查结果：展示在大屏幕上。

让学生把自己的调查结果与同学交流分享。

质疑：解决在调查过程中出现的问题。

讨论：

1. 为什么人们要用人造材料代替天然材料?

2. 天然材料与人造材料各有什么优点？

人造材料又称合成材料，是人为地把不同物质经化学方法或聚合作用加工而成的材料，其特质与原料不同，如塑料、玻璃、钢铁等。

拓展：过度使用人造材料会怎样？

（目的：通过调查活动，学生会发现生活离不开材料，人造材料的使用量大大超过天然材料。使学生意识到人们为了改善自己的生活，不断发明和制造新材料，人造材料具有许多天然材料不可替代的优良性能，并让学生学会辩证地看待事物。）

四、拓展提升：（4分钟）

网上学：了解新型材料

搜集：课前布置学生搜集整理有关新材料的信息。

活动：新型材料汇报展示会。

课后作业：我们过度使用天然材料会怎样？

引入天然材料和人造材料概念，引领学生对身边材料的观察与思考。

此环节旨在达成目标1、2、3。

C、层学生完成1、2的基础问题

B、层学生完成1、2、3的问题

A层学生完成1、2、3和4的部分。并能准确表达。

旨在初步达成目标3。

A层能够说出过度使用材料会怎样。

板书设计

                    1、身边的材料

天然材料：木材   岩石   骨头   动物毛皮   石油

人造材料：钢铁   玻璃   塑料

教学反思