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一、进入情境：（4分钟）
光在传播过程中遇到物体时会怎么样？
个性化：尽量让c层同学回答，让b层学生补充。
二、自主学习：（11分钟）
探究过程：
1、引导学生观察这三幅图，启发学生说出图中的三种物体有什么不同，然后进一步启发学生提出想要研究的问题。再由学生提出的问题导入到“光能透过哪些物体”这个活动。
1、光能透过哪些物体？
（1）、让学生自己动手操作，并把结果记录下来：
让光全部通过的物体有______________________________________
让光部分通过的物体有______________________________________
不让光通过的物体有________________________________________
（2）、小结：有的物体是透明的，有的物体是半透明的，有的物体是不透明的。
2、影子
（1）、通过“光照在不透明物体上时会有什么现象”这个问题导入到本活动。
（2）、学生动手操作：
引导学生进行小组交流，并讨论移动蜡烛的位置，小兔子的影子有没有变化？并做好记录。
总结：透明的物体能让光全部通过，半透明物体能让光部分通过，不透明物体不能让光通过。
个性化：学关注c层学生的看书情况，适时提问。A层同学可以体现多种方法。
三、合作交流：（15分钟）
1、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，把自己的发现与同学交流。
2、 这些灯罩是用什么材料制成的？他们的透光效果一样吗？一般使用在什么地方？（讨论后再指名回答）
个性化： a层同学能把自己的发现与其他同学交流，为什么这样。
C层同学能说出怎样利用生活中常见的材料。
四、拓展提升：（4分钟）
认识透明、半透明、不透明物体的实际用途：
人类非常有智慧，充分发挥透明、不透明物体的特征制造了许多产品，这是不同的灯，这些灯罩是用什么材料制成的？它们的透光效果一样吗？透光效果如何？
师生交流：在生活中，把遮阳板放在汽车的挡风玻璃上遮挡刺眼的阳光，是不透明的；浴室的窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃是半透明的；把透明玻璃安用在教室和办公室的窗户或门上，我们可以更好的去学习，课下同学们继续用心去观察！
个性化：保证C层能通过观察想象，将自己的发现与同学交流。 |