第16周教学设计 生命从哪里来

教学内容

生命从哪里来

教材分析

本课讲述地球上的生命是如何诞生的，是地球上产生的，神创造的，还是来自外星？地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。引导学生通过收集，阅读分析资料的方式探究生命起源的问题。

学情分析

五年级学生学习兴致高，还有很多奇思妙想，异想天开，作为科学老师，有责任保护他们的“不靠谱”。

对应课标目标

1、能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料；

　　2、能够正确看待有关生命起源的各种观点；能将自己的短文与其他同学交流。

　　3、能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。

　　4、科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。

学习目标

1、通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料；能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力；

2、通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处；能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。

　　3、通过正确看待有关生命起源的各种观点；能将自己的短文与其他同学交流。

　　4、通过整理资料理解科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。

重点难点

　1、通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。

　2、用自己的话描述关于生命起源的各种观点。

教学准备

有关生命起源问题的资料；外星是否有人的资料。

教学流程

设计意图

复备

（一）进入情景

同学们，你们知道世界上是先有蛋还是先有鸡？这个问题我们得不出结论，但是这个会留在我们心中，引起我们的思考，这节课，老师和同学们一起来研究生命是从哪里来。

长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个人，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。

（二）自主学习

指导学生认真阅读教材中提取的资料。

1、我们先看课本介绍的资料。

2、学生回答，师生共同分析。

古代：中国——女娲造人

西方——上帝造人

1、不管是东方还是西方，他们的依据是什么？

2、还有哪些观点，能不能小组合作一下，学者推测——由非生命的物质直接转化而来（腐肉生蛆）

师：腐肉生蛆是十七世纪欧洲的说法，而中国也有腐草化萤，枯木化蝉，白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。

近代：由非生命物质逐步演变而来。（米勒科学试验）

1、你还知道那些有关生命起源的观点。小组交流。

2、老师也搜集了生命起源的资料。

（三）合作交流

1、我们收集分析了这麽多有关生命起源的主要观点及依据，能不能分类整理出来？学生整理资料。（用一句话概括说明你的观点和依据）

2、通过交流分析以上的观点及依据，你认为那种观点有道理？为什么？

交流：地球之外有生命吗？

1、讲解，因为对生命起源的问题目前还没有准确度答案，那么，地球以外真的有生命吗？

2、交流有关观点。

3、阅读教材的资料，把自己收集的资料做成长卡。

4、小结：人类目前没有发现地球外的生命，但随着可信度发展，人类或许能有新的发现。

（四）拓展提升

写一篇科学短文——地球外有生命吗？

将自己的想法写成一篇科学短文，短文不但要反应自己的观点，还要尽可能地提出一定说服力的理由。

板书设计

教学反思