一、进入情境：（4分钟）
教师展示图片：中国长城、埃及金字塔以及当时人工建造时的场景图片。请学生说一说自己掌握的古人搬运的情况。
个性化：尽量让c层同学回答，让b层学生补充。
二、自主学习：（11分钟）
活动1、拔图钉比赛：
把图钉按在木板上，请各组讨论，你有几种方法可以将图钉拔出，并指导各组实验。
活动2、简单机械的应用：
环节1、教师提出问题，请同学们看书中第2页，有四项工作需要完成，并提供了相应的几种简单机械，你能把哪种机械和相应的工作结合起来更省力？
环节2、教师提出请学生组内学习交流：书中第3页的8幅图片，分别利用了我们学到的哪种简单机械？
环节3、请同学看书中拓展，动物的省力“工具”，先由学生组内讨论，书中四幅图中的动物，它们身体上哪些器官具有省力的作用？应用我们所学的简单机械的方式，它们分别利用了哪种方式？
个性化：学关注c层学生的看书情况，适时提问。A层同学可以体现多种方法。
三、合作交流：（15分钟）
1、请各小组交流体会。学生会总结出，利用工具（简单机械），可以更快将图钉拔出，从而提高了工作效率。
2、以上3个环节是让学生对生活实践进行分析综合梳理，得出科学结论，再把结论应用到实际中去。
3、学生思考，交流，教师可适时点拨。
教师把学生的说法进行提炼总结：简单机械可分为杠杆、轮轴、滑轮、斜面。
个性化： a层同学能说出简单机械工作的过程，为什么这样。
C层同学能说出怎样利用简单机械。
四、拓展提升：（4分钟）
1、动物身上的那些器官或结构具有省力作用，仔细观察，比比谁的发现多？
2、将自己的发现与同学交流。
3、通过这节课的学习，你认识了那些简单工具？
个性化：保证C层能通过观察想象，将自己的发现与同学交流。
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