杠杆平衡

教学内容

                杠杆

教材分析

本课是<<巧妙的用力>>单元的第二课，侧重研究杠杆．课文从古代传说阿基米德抬地球的假说开始，对学生提出问题，接着设计“将重物抬起来、怎样使杠杆保持平衡、寻找生活中的杠杆”三个实验探究活动，在此基础上教材又设计了帮阿基米德抬起地球的拓展活动，组织学生回答“阿基米德能撬动地球吗？”这个从理论上可以成立但实际上却无法实施的问题。本课最后安排“科学在线”栏目，帮助学生认识天平，学习天平的规范使用程序和方法。

学情分析

大部分学生具备一定的简单机械基础知识，但还不能描述怎么利用简单机械。

对应课标目标

（一）科学知识目标：

1、能够说出杠杆由哪三部分构成，能用自己的话说出杠杆的含义。

2、、能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。能解释为什么日常生活中还要应用“费力”杠杆。

（二）科学探究目标：

1、能用常见物体设计简单机械。

2、能用实验研究的方法找出使天平保持平衡的规律。

3、能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。

（三）情感态度和价值观目标：

1、在研究问题时能主动的与其他同学进行讨论和交流

2、能大胆想象并设计撬起地球的装置。

3、能举例说出在哪些工具中应用了杠杆原理。

学习目标

1、通过实验研究杠杆平衡条件，能主动与其他同学进行进行讨论和交流。

2、通过实验探究杠杆尺平衡，能描述杠杆尺平衡的规律。

3、通过观察、分析、实践，能找出那些地方应用杠杆，能解释为什么日常生活中还要应用“费力”杠杆。

4、C层学生能找出杠杆平衡的规律，A层学生熟练找出那些地方应用杠杆原理。

重难点

1、指导学生认识杠杆的特点和作用。

2、研究杠杆的平衡条件，找出规律。

教学准备

简单机械实验盒 钩码 多种实物 平衡尺 天平 教学课件

                              教 学 流 程

设计意图

复备

一、进入情境：（4分钟）

古希腊著名物理学家阿基米德抬起地球的假说，问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件？他真的能撬动地球吗？

个性化：尽量让c层同学回答，让b层学生补充。

二、自主学习：（11分钟）

出示杠杆尺，并结合课件作简单介绍，确定支点位置、动力点和阻力点方位。

提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？

个性化：学关注c层学生的看书情况，适时提问。A层同学可以体现多种方法。

三、合作交流：（15分钟）

1、学生分小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。

2、以小组为单位汇报交流，完善研究方法。

3、小组实验三次并记录，分析自己小组的实验记录。

师：实验中自己发现了什么规律？发现了杠杆尺保持平衡的规律吗？

学生在讨论的基础上提出平衡规律假设：

阻力×阻力点到支点的距离 = 动力×动力点到支点的距离

为了“省力”，我们给“阻力点到支点的距离”取个简单形象的名字叫“阻力臂”，给“动力点到支点的距离” 取名叫“动力臂”，请大家按上述假设的规律再进行多次实验。

个性化： a层同学能说出简单机械工作的过程，为什么这样。

         C层同学能说出怎样利用简单机械。

四、拓展提升：（4分钟）

生活中哪些器械用到了杠杆原理，它们的杠杆三点（支点、动力点、阻力点）在哪个位置？

个性化：保证C层能通过观察想象，将自己的发现与同学交流。

利用想像力，更快进入情景。

初步达成目标1、2、3.

再次达成目标1、2、3.

并能总结出杠杆平衡条件。

巩固强化目标1、2、3、4.

板书设计

 杠杆平衡条件

阻力×阻力点到支点的距离 = 动力×动力点到支点的距离

教学反思