探究种子萌发的条件

教学内容

探究种子萌发的条件

教材分析

种子萌发的外界条件突出了植物与环境的关系。教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计。本节课的教学重点是对照实验的设计，而对照实验的设计又是本节课的教学难点。

学情分析

有关种子的萌发条件学生已经知道很多，但是设计探究实验学生还是第一次，还得强调一个因素不同，其他因素都一样。

对应课标目标

学习目标

1、通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。

2、通过观察、分析实验现象，综合归纳、自主获得种子萌发所需的条件。

3、通过实验，培养科学探究精神和创新精神，并逐步养成与人交流、分享协作的习惯；通过探究种子萌发条件，树立内因是根据、外因是条件，外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。

重点难点

1、设计对照实验，进行有效探究，体验科学研究和自主学习的过程。

2、将设计的方案书面化，形成完整的实验报告。

教学准备

豌豆种子、培养皿、水、餐巾纸、土壤、棉纱。

教学流程

设计意图

复备

第一课时

（一）进入情景

      开门见山：什么样的外界条件适合种子的萌发？

（二）自主学习

      1、提出假设，确定变量　　

根据生活经验或提供的资料我们可以提出问题并作出假设，那么什么季节、什么情况下、什么样的土壤才适合播种呢？

2、分组探究　　

教师巡回指导，参与探究，并掌握情况。

3、对本节课所探究的实验计划中要注意事项。　

每天洒水，保持湿润。

定期观察记录。　　

种子的数量要一样多。　　

种子的数量要多一些。　　

要选用子粒饱满的种子。　　　　

（三）合作交流

进行小组展示。每一个实验设计请一个小组到讲台前展示。要求说明该实验的对照组和实验组、变量的确定、对照实验的要点、预测实验结果及验证的问题。　

（四）拓展提升　

大家能否简化实验装置，将三个实验组合在一起？下面各小组利用手里的4个装置将三个实验组合在一起，并能指出：共有哪几组对照实验？每个对照组的变量是什么？每组实验都验证了什么问题？看哪个小组做得又快又好。

　　第二课时（展示课）

今天进行小组展示。每一个实验设计请一个小组到讲台前展示。要求说明该实验的对照组和实验组、变量的确定、对照实验的要点、预测实验结果及验证的问题。　　

第一组：我们小组探究的变量是水。两个装置都放相同数量的种子，然后一个装置里不放水，另一个放水；预测的结果是不放水的种子不能萌发。　　

第二组：我们小组探究的变量是空气。两个装置都放相同数量的种子。然后一个装置里放少量的水，另一个放的水要淹没种子；预测的结果是放太多水的种子不能萌发。　　

第三组：我们小组探究的变量是温度。两个装置都放相同数量的种子和少量的水。然后一个装置放在冰箱里，另一个装置放在橱柜里；而不要放在阳光下。如果放在阳光下，又增加了光这个变量，变量就不单一啦。预测的结果是放在冰箱里的种子不能萌发。　　

你们的设计太精彩啦！不但保证了温度的不同，还考虑到光的影响，考虑地非常周到！　　

板书设计

教学反思