行到水穷处，坐看云起时——2014.5.6学习反思

经过一天紧张而快乐的学习，加深了我对课程框架问题的理解，进一步完善了自己的单元计划模板。模块2围绕• 怎样设计课程框架问题才能有效支持学生的学习？• 如何设计以学生为中心的形成性评价？这两个问题开展，通过网络自主学习、在线交流等方式，我们共同完成了确定单元要依据的课程标准、确立单元学习目标、讨论并提出课程框架问题、创建评估学生需求的评价工具、依据单元的课程标准，修改学习目标和课程框架问题等模块任务。

怎样设计课程框架问题才能有效支持学生的学习？1、21世纪人才标准、课程标准、学习目标从不同角度为我们课程框架问题的设置提供了支点；2、在概述单元主题后，我们尝试设计框架问题，通过交流逐步完善；3、多元评价策略的学习对框架问题、情境任务等方面反映学生的需求，以帮助我们做相应的修改。

如何设计以学生为中心的形成性评价？回答这个问题，我们要从本模块中的活动三中寻找答案。1、学生的形成性评价用于评估学生需求、鼓励自主学习和合作、监控进程、检查理解和鼓励元认知等重要的作用。2、从英特尔学习网站上有相应的策略介绍与案例帮助我们了解和使用形成性评价；3根据自己单元计划模板中框架问题的设计来选择符合需求的评价策略；4网络交流对评价策略进行进一步的修改。

课程框架问题与形成性评价，与学生的主题直接接触，是项目性学习中的灵魂问题。这两个问题的讨论和解决也绝非朝夕之功，只有不断积累策略与案例才能帮助我们日渐完善！此时，我们的培训如坐舟中，看我们如何行到水穷处，坐看云起时！