提高小学生阅读兴趣的行动研究

提高小学生阅读兴趣的行动研究

曹胜华

 

在信息爆炸的时代，科学知识日新月异，无论老师怎么教，学生怎么学也学不完所有的知识，终身学习力成为最大的保障。“阅读是一切知识的开始。”阅读成为现代社会的生存力，是一切学习的基础。

因此，新的《语文课程标准》指出“九年课外阅读总量应在450万字以上”。阅读需要读者有意愿，有阅读的动机才有阅读行为，而阅读的动机来自阅读兴趣。

本研究从探讨学生缺乏阅读兴趣的原因，提高学生阅读兴趣的策略，从学校、家长、学生三个方面分别探讨，以期达到充实知识，启发思想，陶冶情操、开阔视野，以及提高语文素质的目标。

 

关键词：行动研究、阅读兴趣、动机、策略

一、问题的提出

熟悉的下课铃一响，孩子们不是往操场冲，就是坐在座位上画画。摆在墙角的一柜柜故事书，却很少有人去翻阅。仿佛阅读对他们来讲，是件苦差事。

课堂上有空余时间，期望每个孩子去书柜拿书阅读时，更会发现：很多小朋友静不下心来，翻阅书本的速度和换书的速度，都是比快的！

课堂上，当我提到一些著名的童话故事（如嫦娥奔月、后羿射日……）时，发现有一大半的孩子，脸上充满了困惑；可当我提到卡通“喜羊羊与灰太狼”、“铠甲勇士……”时，热烈讨论的声音马上不绝于耳。这让我深刻地感受到：在电视、电玩和网络所构筑的声光世界中，孩子与书本的距离却越来越远了。孩子们阅读兴趣也越来越低落。这造成了孩子在进行生字的组词、造句、写话等语文能力很不理想，尤其是词汇量少，视野狭窄，导致作文能力差，语言表达能力差。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

因此，本研究尝试从学校、家长、学生三方面分析导致孩子阅读兴趣缺乏的原因上，探讨阅读兴趣的产生，找出提高阅读兴趣的策略。

二、问题的界定

1．研究对象：二年级三班全体学生

2．研究范围：阅读的内容和种类

三、问题的归因

形成学生阅读兴趣不高的原因，通过调查我认为有以下几点：1、课业负担重；2、电子产品的影响：3、不知道该看什么书（即使老师推荐也无法提起兴趣）：4、没有良好的家庭阅读气氛：5、没有适当的亲子阅读指导和阅读环境

四、研究步骤及时间规划

准备阶段：（2014.3—2014.4）做好学生阅读兴趣的调查研究，从学校、家庭、学生三方面探讨影响学生阅读兴趣的原因，并从中找出提高学生阅读兴趣的策略，做好分析总结工作。

（1）针对学生阅读情况进行问卷调查(内容包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读内容、家长对阅读的重视程度

（2）问卷调查结果进行总结：

（3）对调查结果的成因分析（家庭因素、学校因素、）并反思

（4）制定策略（学校方面、家庭方面）

（2）结合绘本教学，教给学生读书方法。

（3）效果分析

（4）反思

 总结阶段：（2014.7—2014.8）整理资料，撰写总结报告。