《如何提高小学生生阅读能力的行动研究》第一阶段总结

  一、行动研究进展情况：

   1、确定重点，制定计划。

   (1)确定准备阶段研究重点：自“提高小学生阅读能力的研究与实践”的课题立项后，认真对课题进行讨论，结合学校语文教学实际确定了准备阶段内容和重点：

   a. 了解学生阅读能力的现状及成因，并研究策略。

   b. 加强课堂教学实践，探索阅读教学的策略。

   d. 激发学生的阅读兴趣，扩大学生阅读知识面，培养良好的阅读习惯。

 (2)制定学期研究计划：

   夯实字词基础，提高学生阅读能力。

   2、认真调查，深入分析。

   为了更全面地掌握本校学生在阅读能力方面存在的问题，分析问题存在的原因，寻找解决问题的办法，我们通过观察、个别谈话、问卷调查等形式对我班学生语文阅读能力的现状进行调查、分析，找出了我班学生阅读能力薄弱的主要原因：一是学生缺乏指导，盲目阅读；二是阅读兴趣不浓，自觉性差；三是家长忽视阅读，观念落后。

   3、重视实践，不断探索：

 (1)加强课堂教学实践，探索阅读教学策略

课堂是行动研究的主阵地，离开了教学实践，行动研究就会失去生命力。因此，我始终把行动研究工作和课堂教学紧密结合起来，使行动研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究能够提高学生阅读能力的行之有效的途径、手段和策略；另一方面，我通过班级图书角（学生自原捐的图书），努力提升学生的阅读兴趣。与此同时，对所有的图书完成了目录编辑，还制订了班级图书借阅制度，安排了三名图书管理员加强图书的管理，学生阅读兴趣大大的提高。

 (2)重视学生课外阅读实践，提高学生阅读能力

   a、继续为学生营造阅读氛围，利用课间、班会让学生自主阅读，通过举行读书故事会等活动，调动学生的阅读积极性，不断扩大学生的知识面。

   b、将语文签读纳入每天的作业之中。老师从阅读的书目、学会的生字、学会的新词、感受、家长、老师评价等方面，综合的掌握学生每天阅读进度。  

c、结合语文课堂教学，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料，把课内所学的知识进行拓展延伸。通过教师的指导、介绍、引荐，以课内带动课外，课外对应课内，引领学生进行广泛阅读。

   d、向家长宣传读书的益处，鼓励家长定期为学生购买一些有益的课外读物，营造家庭良好的阅读氛围。

  二、行动研究的准备阶段成果：

1、我班学生阅读能力的现状及成因，给行动研究的继续深入指明了方向。

   2、课堂实践中摸索、总结出了一些激发并保持学生阅读兴趣的方法，提高了阅读教学的效率。如：通过课始的进入情景等引起学生对文本的阅读兴趣；通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣等。

   3、学生们的课外阅读量增加了，阅读的兴趣比以前浓厚了

   三、在实施中的问题和思考：

通过本行动研究，我们欣喜地看到：我对《如何提高小学生的阅读能力》研究方向和策略正在进行深层次的思考，课堂上注意阅读方法指导、课下重视学生阅读习惯的培养正在深入人心。但与此同时也不可避免地存在这样或那样问题：

   家庭教育与学校教育还未能同步。学生阅读兴趣与阅读习惯的养成是长期影响、教育和引导的结果。这要求家庭在培养学生良阅读习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中不断熏陶、体验，从而逐渐养成良好的阅读习惯，而有的家长却不能以身作则。

   四、行动研究的下一步打算

   1、加强理论学习，不断更新教学理念， 并将行动研究与本人的教学工作紧密结合。

   2、以行动研究促教学。在教学中不断地实践、探究、反思，提高语文课堂质量，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。

   3、加强阅读方法的指导，进一步培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

   4、注意研究积累，形成研究成果。

2014年4月