关春华 如何提高数学后进生的学习积极性

如何提高数学后进生的学习积极性

一、问题的提出

（一）课题提出的背景

新的课程改革要求关注每一个孩子的发展，让每一个学生都成为学习的主人，并能积极地发挥自己的最大潜能。然而经过几个月课堂观察和亲身实践教学，我发现班上有些在数学学习方面比较吃力的学生，他们都有着这样一些课堂表现：课上爱走神、不积极发言、做事情比较慢、不能自觉积极进入数学学习。为了提高他们学习的积极性，找到原因，进而解决这些问题，因而进行此项研究。

（二）现状分析

长期以来，后进生教育一直是教育工作者关注的问题之一，很多教育学者对此进行研究，很多研究表明，数学后进生的特点是：自信心不足，学习兴趣不高，缺乏独立性，有畏难情绪，做事比较慢。如何提高数学后进生学习的积极性已成为广大教师普遍关注的问题，尽管很多学者已经对此进行了研究，但对于其原因及解决的策略和方法，还是需根据实际教学和学生情况进行分析。

二、问题的界定

　“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。本课题主要指学习方面。

（一）研究对象

小学数学后进生

（二）研究范围

精英未来学校四年级后进生

三、研究步骤及时间规划

1、问题的初始调查（2014年3月16日-3月23日）

采取课堂观察的方式，记录他们平时的表现，及时与家长沟通，弄清楚孩子在家中的表现，以便对症下药。

2、问题归因（3月24日-3月30日）

查阅文献资料，结合实际调查和同行研讨，分析影响后进生数学学习积极性的原因。

3、制定措施与方法（2014年3月31日-2014年4月6日）

通过查阅文献资料、同行研讨、课堂观察，制定提高数学后进生学习积极性的措施与方法。

4.实施阶段（2014年4月7日-2014年6月15日）

在课堂教学中应用制定的措施与方法，不断反思、总结。

5.总结阶段（2014年6月16日-2014年6月30日）

总结各阶段研究资料、研究案例，进行课题研究结题。