小班环境下提高小学高段英语阅读能力培养的行动研究(终结版)

 

小班环境下提高小学高段英语阅读能力培养的行动研究

（终结版）

卢晓静

一、问题的提出

（一）课题提出的背景

（1）学生对阅读兴致不高，部分学生上课反应平淡，甚至惧怕阅读。

（2）部分学生不能完成课前预习任务，生词得不到有效处理，影响阅读效果。

（3）学生的阅读习惯不好，不能坚持阅读。

（二）现状分析

语言，最重要的作用是交流。

对于有一定听说基础的小学高年级学生来说，当务之急是把知识点放到具体的情境之中，让学生去感悟、运用，才能激发学生学习持久的英语兴趣。因此，开展好英语阅读是很有理论意义和现实意义的。

二、问题的界定

在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养。但是小学生阅读能力的培养也不容忽视。一个英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养，不断积累语言因素，扩大操练面，激发英语阅读兴趣，养成英语阅读习惯。

（一）研究对象

六年级二班全体学生33人

（二）研究范围

如何帮助六年级学生提高英语阅读能力

三、实施计划：

1、阅读教材：《典范英语》4b+英文歌曲

2.目标阅读：

(1)每2周学习一篇《典范英语》4b。

(2)每2周学唱一首英文歌曲。

（3）每月阅读小测，检查学生的阅读效果。

3.达成效果：

（1）关于《典范英语》4b的学习：

a. 提优组要求能够模仿录音正确、大声的朗读.

b. 提高组要求能够用自己的话，复述整篇故事，并完成相关的80-100单词的笔头书写。

(2)关于英文歌曲的学习：

a. 提优组要求在歌词的帮助下，能够正确、流利的根唱歌曲，并且要求明白每句歌词的意思.

b. 提高组要求能够正确、流利的背唱歌曲，明白歌词意思，体会歌曲中中西方文化的差异，（如，歌词中特有的表达方式）。

（3）.每日在家长的协助下，学生能够利用口语100网站，坚持每日在线20分钟的跟读模仿。并根据在线评分，及时纠正自己的错误，提高阅读能力。

四、课题实验的步骤

1、准备阶段：2014年3月—2014年4月

开展前期调查 (课堂观察、学生访谈、问卷调查），学习相关理论。

2、实施阶段：2014年4月14日—2014年6月

（1）进一步修改和完善研究方案，开展课题研究

（2）定期开展课堂追踪，及时调整研究计划、方案

（3）收集有关行动小方案、学生调查问卷及其他资料

（4）小结，规划下阶段研究要点

3、实验总结阶段：2014年6月15日-20日 进行成果全面检测，整理课题研究资料对研究中获取的各种资料进行归类、分析、整理、撰写结题报告。

 附表：

小学高段英语阅读的调查表结果 （根据自己的实际情况选择，并在相应的选项内画 ）

1、你平常是否读英文材料（即原版英文故事）？ 经常阅读：（）有时阅读：（） 偶尔阅读：（） 不阅读：（）

2、你喜欢阅读什么类型的英文材料? 故事类：（）幽默型：（） 中英文对照本：（） 图文并茂型：（） 对话型：（）习作类：（） 谚语、俚语（） 其它（）

3、你通过哪些途径获得阅读材料? 借：（） 买：（） 老师发：（） 黑板报：（） 网络：（）

4、你平常阅读的方式是怎样的? 自己读：（） 与朋友：（）与父母：（） 与老师：（）

5、你一般每次阅读英文材料多长时间? 5分钟：（） 10分钟：（） 20分钟：（） 30分钟：（） 1小时及以上：（）

6、你阅读英文材料时碰到生词怎么办? 查字典或电子词典：（） 请求老师或同学帮助：（） 联系上下文猜：（）跳过去：（）

7、老师,父母对你的阅读有没有评价? 有：（）没有：（） 不知道：（）

8、你从阅读材料中获得了哪些乐趣? 提高了英语综合水平：（） 提高了写作水平：（） 提高了阅读速度：（） 获得很多外国文化知识：（） 扩大了词汇量：（）其它：（）

9、阅读有没有帮助你提高英语的学习? 有：（）没有：（）

10、 你想让老师在阅读方面给予你那些哪些帮助? 请老师多指导阅读方法：（）请老师多提供一些阅读材料和阅读时间：（） 多开展班级阅读交流活动（）其它：（）

11、是否每日坚持阅读家校合作课程（即《典范英语》）？是（）否（） 你的阅读时间：__________(分钟/小时) 你的收获：_______________________________________________________   你的阅读方法：______________________________________________   家长的感受：_________________________________________________