阅读课课后反思

 

        提高中年级学生阅读能力 行动研究方案反思

对于本次研究，我选取了孩子们所喜爱的典范英语的13 课The big egg作为研究课题。

故事大意: 本故事发生在一个养鸡场，Kipper 一家来到养鸡场，Kipper 和几个孩子一起喂鸡，体验农场的生活，爸爸为了给孩子们制造惊喜，向农场主买了一个大大的鸵鸟蛋。孩子们看到大大的蛋后又非常惊喜，四处寻找蛋的主人，都没有找到蛋的主人。最后放到Kipper 一家的餐桌上。

设计意图 学习过程 学习情况

1. 课前布置备学作业： A要求在家认真听读并模仿课文Mp3 中的语音语调

B.找出课文中难读的单词，并写在备学指南上。

C 认真读课文后思考并回答   What animal can lay eggs ？

目的: 提前对于本课内容有一个大概的理解，并能熟读本故事。

为课上进一步阅读故事，理解故事做出铺垫。

            2. 课上情景导入 以生动有趣的课前热身和孩子们所喜欢的话题Among the animals. Who lays eggs?              目的: 激发学生对于本文的阅读兴趣。

            3. 课上整体输入故事。首先通过听课文MP3 并提出问题，使学生带着问题听，然后回答问题目的是检测学生对课文的理解情况。

            4. 品读故事理解故事通过呈现故事图片，和对应问题然后听故事录音，回答问题。

              目的是使学生在图片的帮助下听录音回答问题，使学生更好的理解故事片段，读准故事

            5. 整体输出故事。A集体听录音模仿故事mp3中的语音语调。使学生能够更加熟练地惟妙惟肖地朗读故事.

                             B. 把故事改编成剧本。 目的是使学生更好理解故事，进而为学生复述故事做铺垫。

                             C．对课文进行挖空填词 目的是利用挖空填词练习和品读故事时的问题作为理解故事和口头复述故事的支架

课后反思:优点1. 整体输入前提问1-2个浅层次问题，使学生带着问题去听，可以使整体输入更加具有目的性，促进学生理解。

2故事课中穿插小剧表演，一方面有利于激发学生的兴趣，另一方面可以使学生对于故事加深理解，巩固记忆，并为课文复述铺垫。

3注意语音语调的模仿也是是典范阅读课上的一个重点，因此设置一系列评价量规，对于引导孩子们模仿地道的语音语调。

4“创设情境”在故事表演课上非常重要。例如本课讲的是一个发生在养鸡场的故事，因此，可以在为孩子们准备道具的同时，配上鸡场里鸡叫的录音，宏拓气氛，提高趣味性。

教学过程中也存在着一些不足，例如在品读故事过程中，可以用一些开放性的问题引导学生，运用学生学过但非故事中语言进行回答，激发学生想象力和创造力，学生运用现有知识回答的问题，然后呈现答案，使学生们在表达力，想象力和阅读理解能力上有进一步的提高。为最后运用自己的语言复述故事铺垫。