提高小学三年级学生英语“认读”能力---阶段小结

提高小学三年级学生英语“认读”能力

                ----阶段小结

摘要：小学英语教学的一个重要目的是让学生受到一定的英语熏陶，激发和保持学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语语言学习习惯，即良好的听、说、读、写的习惯，培养为交际初步运用英语的能力，为进一步学习打好基础。而“读”是增加英语有声语言输入的最基本，也是最有效的方法之一。通过多读，把无声的表达变为有声语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，只有读到了、读懂了才能综合运用语言。小学生认读能力的培养应从英语学习的初级阶段开始，并与听说能力的培养有机结合。

一．       前期准备

学情调查：A层学生乔一天陈曹宇 李璟琦 曹智博 张锦皓 蔡欣汝 安琦楠 郭煊仪 齐曼羽 田家嘉，语音基础很好，且经过一段时间的英语听读积累，语感形成的很好。赵思源曹智博 张锦皓 乔一天系统学习过音标知识，且从中有所吸收。田家嘉 陈曹宇 白心远长期与外教交流预感的熏陶很好，且语言规律的习得很是受益。

课程准备：自然拼音

二．       具体实施

利用每次早读时间，讲授自然拼音，具体已经讲授内容有：

1. 概念：字母（元音字母 辅音字母）音素（元音音素 辅音音素）音节（开音节 闭音节）

2. 自然拼音：辅音音素（口型 字母和音素之间的规律）

            元音字母a e i o u分别在开音节和闭音节中的重读发音规律

3. 结合英语课分析每个新授词语的读音与字母的规律，加强单词背写记忆。

三．       阶段反思

1. 阶段成果：学生反应单词背诵不再是头疼了，第九单元生词听写没有分阶段写而是一口气全部听写有6名同学全对，增强了学生见词就读听词就写的信心。

2. 不足和改进方法：学生的英语学习时间短，英语氛围不足。课堂上增加输入的时间如丰富学生有声资源，课后延长每日听读的时间。