我的框架问题——与生活息息相关的小数

 

《单元》：与生活息息相关的小数

1《单元概述》我的想法：

本单元以以与生活息息相关的小数为主题，在学生已经认识“元”我单位的小数表示的商品标价并且熟悉商品价格的表示方法的基础上开始的。主要活动包括：“商品价格调查”“今天我当家”“网络资源自主学习”“自主学习课本与交流”“展示家庭消费情况”“交流感受”等多项活动。

学生通过学校网站中《小学e100》数字化课程资源包中的自学乐园完成自学，而后进行框架问题的探索，从而对小数有所了解。学生通过单元项目学习，学会认识小数，能正确读写简单小数，会用小数表示生活中的一些事物，竖式计算一位数不进位加法和不退位减法，感受数学与生活的密切联系、劳动的快乐、小主人意识。

这个单元与商品价格、市场调查、家庭消费、身高面积等等生活实际相联系。

将在本单元中加入市场调查、信息收集与整理、PPt制作、展示调查结果等，以培养学生与此相关技术的使用。

考虑在生活中《家庭消费品调查活动——今天我当家》的情境下进行，项目的总体构思是让学生担当家庭小主人，记录家庭消费，学会用小数解决实际问题。

学生是市场调查中的调查员、资料整理与PPt制作中的中的实践者、结果展示的主持人等，从而体验数学与生活的联系、劳动的乐趣与光荣，增强家庭小主人的自主认识。

2《针对本单元的课程标准》：

情感态度：学生积极参与数学活动，能克服在活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，了解并能用数描述生活中的现象，感受到数学与生活的密切联系。

      解决问题：学生学会表达解决问题的大致过程和结果，能与同伴、家长合作解决问题。

      数学思考：学生能用语言、数描述生活中的简单现象，学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比，能进行有条理的思考。

      知识技能：学生学会简单的小数不进位、不退位加减运算，获得初步的测量技能，体验数据的整理、描述和分析过程并掌握一些简单的数据处理技能。

3《学生学习目标》：

学生通过经历生活实际与数学知识的结合过程，培养数学的应用意识，感受数学与生活的密切联系，对数学知识产生好奇心、求知欲，并体验劳动的乐趣与光荣，增强家庭小主人的自主意识，提高生活能力。

4《我的框架问题》：

基本问题：数字对生活真的那么重要吗？

单元问题：小数重要吗？如果没有小数我们会生活的更好吗？                                               
在工作中我们怎样使用小数？为了使工作完成得更好，它们是必须的吗？ 
如何理解小数让你的生活更简单？

内容问题：什么是小数？

                 怎样读、写小数？

你如何进行小数的加、减法？