我的单元计划

单元作者

姓名

张晓辉

学校名称

精英未来学校

学校地址

东岗路75号

所在省市

河北省石家庄市

单元概览

单元标题

 永远的冰心奶奶

单元概述

以往我们习惯了“读文”，现在我们慢慢地开始习惯“读作家”，“读人”。只见其文，不见其人，往往就不能很好地把握课文文字背后的内涵。读作家，不能不读冰心，因为，冰心一直在为孩子们而写作，因为冰心的精神就是“有了爱就有了一切”，而现在的孩子既需要爱的滋润，又需要体会爱的存在，有一颗感恩的心。

  学生课前搜集课前搜集冰心资料，制作成PPT，阅读冰心文集。课上采取小组学习的方式，小组上台交流再展示，最后写出自己的读书感悟，或对冰心的了解。本单元采用项目学习的方式，开展活动。多种评价手段（开始前的问卷调查、小组合作记录等）保证项目的顺利实施。

涉及的学科领域

语文、美术、音乐

年级

四年级

所需课时数

例如：14次40分钟的课，2周，半个月

单元教学基础

针对本单元的课程标准

（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（三）习作
1．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
2．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

学生学习目标/学习成果

1、通过用自己喜欢的方式读课文，达到正确、流利、有感情。

2、用自己喜欢的方式读通课文，画出生字，会写字50个，文中带生字的词语，了解会认字27个。

3、读课文，通过联系上下文、查字典等方式认识和理解 词语的意思。

4、通过有感情的朗读课文。背诵课文《别踩了这朵花》。了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

5、通过品读，圈点，勾画，摘录等方法，熟练朗读课文《再读小读者》，了解通讯这种文体，了解作者在这篇通讯中谈了哪些内容。

6、通过有感情地朗读课文《 只拣儿童多处行》，了解在这篇文章里冰心写了哪些内容，想象文中的几个场面。

7、通过正确、流利、有感情地朗读课文《肥皂泡》，体会作者对游戏过程描写得有序及细致，体会作者由“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

8、通过品读《大舞台》，体会作者在回忆童年生活饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。

9、通过“口语交际”“我的小笔头”的学习，提高表达能力。

课程框架问题

基本问题

什么是爱？

单元问题

1. 为什么说有了爱就有了一切？

内容问题

1、仔细地读《别踩了这朵花》这首诗歌 ，冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花， 你是从哪儿体会到的？。

2仔细地读《再寄小读者》，你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？

3学习课文《只拣儿童多处行》，了解冰心在这篇文章中写了哪些内容，表露了她怎样的心声？

4、《肥皂泡》这篇课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分？结合有关于内容说说自己的体会。

5、读课文《大舞台》，冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么 ？感受在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活？你是从文中什么地方体会到的？

6谈谈人们是怎样以独特的方式送别冰心的？这寄托了人们怎样的情感？并从文中找出依据。”

评价计划

评价时间线

评价概要

卷问调查 ：完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于写景诗歌有那些了解方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。

学生助学单元项目通行证 ：帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认、任务单、学习日志和学习自评。

小组合作记录 ：小组合作记录，帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。

小组合作评价量规 ：帮助学生对小组合作的情况进行分析对比。

教师随堂观察记录 :教师的随堂记录，将反映学生在自主活动中遇到的问题，帮助教师为学生提供学习过程的必要指南。

单元学习终结性评价量规 :为单元学习评价提供一定的标准。

反思随笔 :师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。

单元教学细节