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我的单元计划
上传：王花粉(其它年级.1班) 上传日期：2014年05月07日 学生评价：3星 状态：正常
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单元作者 |
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姓名 |
王花粉 |
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学校名称 |
石家庄精英未来学校 |
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学校地址 |
石家庄东岗路７５号 |
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所在省市 |
河北省石家庄市 |
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单元概览 |
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单元标题 |
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数据处理好帮手—统计 |
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单元概述 |
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本单元是以学生为中心，以报纸、杂志、电视等媒体和实际生活为载体，学生经历简单的收集、整理和描述数据的过程，认识单式、复式折线统计图，会分析统计图会用统计图表示数据，从而做出正确合理的选择。
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涉及的学科领域 |
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数学、语文、社会 |
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年级 |
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五年级 |
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所需课时数 |
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15次40分钟，3周。 |
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单元教学基础 |
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针对本单元的课程标准 |
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1、 知识与技能 ： 学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程会用折线统计图描述数据。
2、 数学思考 ： 学生能对现实生活中的统计数据等信息做出合理的解释，会用图表描述现实世界中的简单问题。
3、 解决问题 ： 学生能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
4、 情感态度 ： 学生体验数学和生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学的方式来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。 |
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学生学习目标/学习成果 |
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1、学生通过实例，认识折线统计图，能用折线统计图直观、有效地表示数据。
2、学生能从报纸、杂志、电视等媒体和实际生活中，有意识地获得一些数据信息，能对现实生活中的统计数据作出合理的解释，会用统计图描述现实生活中的简单问题。
3、学生能根据折线统计图中的数据信息提出并解答简单的问题，能进行判断和预测。
4、学生体验统计与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。
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课程框架问题 |
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基本问题 |
为什么做出合理正确的选择和决策非常重要？ |
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单元问题 |
1、怎样整理信息？
2、怎样做出合理的选择和决策？
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内容问题 |
1、什么是单式折线统计图？
2、折线统计图与条形统计图有什么相同的地方和不同的地方？
3、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？
4、什么是复式折线统计图？
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评价计划 |
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评价时间线 |
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贯穿形成性评价、终结性评价
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项目学习开始前 |
项目学习实施过
中 |
项目学习结束后 |
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提问 |
K-W-L表格
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1、通过制定项目计划帮助学生理解单元期望和标准。
2、通过项目计划的逐步实行帮助学生独立有效的完成
单元 |
1采用非正式观察和随堂记录监控学生完成的情况，进行适时调整。
2采用进展评价问题列表鼓励学生进行自我监督并取得进步，帮助生不偏离主题。
3采用讨论会用于监督和报告的工具。 |
1、通过自我评价与反思、同伴评价来帮助学生与其他学生的合作与有效反馈。
2、通过测试和测验能给学生知识习得和掌握情况提供直接证据。 |
1、通过通过作品、绩效、学习档案袋来评价最终的理解程度和学生对学习的展示。
2、通过对作品的的绩效评估来判断他们是否达到了学习目标。 |
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评价概要 |
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1、评估需求、设定目标：在项目开始前通过对有代表性的同学进行有目的的交谈提问与 K-W-L表格评估学生需求，设定相应目标。
2、监控进展、提供反馈：在项目进行的过程中采用制定项目计划、非正式观察、随堂记录、进展评价问题列表、讨论会等评价方法，通过自查表、图形组织器、日志、随堂记录等监控进展并提供反馈。
3、评估思维过程、反思学习：在项目学习结束后实施自我评价与反思、同伴评价、面谈、演示汇报等评价活动，通过学生的作品、PPt、会谈记录等对来评估学生思维过程。
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