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（一）前期准备
对学生进行必要的技术培训（2课时）
请信息技术教师配合，教授学生MindMapper基本使用方法。
MindMapper是制作思维导图的工具软件。项目学习中，将应用MindMapper软件，提升学生课堂讨论、写反思日志、制作演示文稿、写建议书等环节的效果。
（二）第一模块：揭示主题，进行学前需求评估（1课时）
此模块主要目的是，激发学生开展“品味中华服饰之美”项目学习的积极性、主动性，进行学前需求评估，了解学生对中华服饰相关知识掌握情况。
1.课前播放《甄嬛传》电影片段，师生同欣赏精美服饰，营造氛围。
2.揭示课题
同学们穿着各色的服饰，各个精神饱满，今天老师穿了一件新衣服你觉得怎么样？（改良的唐装、中华传统服装）今天我把中华的文明穿在了身上，就让我们共同走进“辉煌的中华服饰”。（板书课题“中华服饰”）
中华服饰历史久远，你知道中国为什么称之为“华夏”。（有礼仪之大,故称“夏”； 有章服之美，谓之“华”。 ）“礼仪之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令”，在古老的中国，服饰的意义非同寻常。
中华服饰是一种高度综合的艺术，作为新世纪的小学生，我们有责任、有义务保护、传承、创新发展服饰文化文化，使之走出国门、走向世界。
3.采取头脑风暴方式了解学生对中西方文化差异，及中华服饰文化相关知识的了解情况。
4.应用《K-W-H-L》表格进行详细的学前需求评估。
（三）第二模块：感受中华服饰魅力（3课时）
此模块，通过学习《辉煌中华服饰》这篇课文，使学生感受中华服饰的魅力，了解相关知识。具体活动安排如下。
1.学习《辉煌中华服饰》（2课时）
（1）将以下内容问题发布到网群交流贴，组织学生自主备学，就内容问题发表评论。
★人为什么要穿衣服？
★从远古时代穿的草衣树皮到现今社会多姿多彩的服饰，这些变化体现出什么呢？
★哪些材料可以制作成衣服？
★读了这篇文章，你有哪些收获、想法？写下来与同学分享。
（2）课上公布学生自主备学情况，以激发学生日后学习的积极性、主动性。
（3）全班交流内容问题，在对内容问题进行深入交流的同时，教师重点引导学生学习详略得当的写作手法。
2.学习《中国传统服饰演变》（4课时）
（1）将以下内容问题发布到网群交流贴，组织学生自主备学，就内容问题发表评论。
★中国各朝代具有代表性的服饰有哪些？
★它们是怎样演变的？
★各有什么特点？
★影响服饰变化的因素有哪些？
★你从中华传统服饰中体会到哪些美？
★通过搜集资料，了解中华传统服饰的变化，你有哪些收获、想法？写下来与同学分享
（2）课上公布学生自主备学情况，以激发学生日后学习的积极性、主动性。
（3）全班交流内容问题，教师重点引导学生体会中华传统服饰之美。
（四）第三模块：进行问卷调查（4课时）
此模块，学生利用周末时间开展“《服饰文化知多少》问卷调查”（题目、答题卡）活动，锻炼学生与陌生人交往能力、表达能力等。通过撰写反思日志，一方面发展学生的写作能力，另一方面总结问卷调查中的得失，以便日后有效开展类似活动。具体活动安排如下。
1.布置利用周末时间开展“《服饰文化知多少》问卷调查”活动（1课时）
（1）通过前一阶段的学习，我们深深感受到了服饰的魅力，但是,面对传统文化日渐消弭的现状，作为未来的接班人，新时代的学生，我们需要去宣传它、保护它、弘扬它。就让我们先利用周末时间开展一次“《服饰文化知多少》问卷调查”活动，了解一下服饰文化发展中存在着怎样的问题。此环节的主要活动如下。
◆参考《有关问卷调查建议》开展“《服饰文化知多少》问卷调查”活动，并依据《采访评价量规》进行自评和家长评。
◆参考《反思日志》学习支架，撰写调查问卷反思日志，依据《调查问卷反思的评价量规》进行自评，请家长依据《调查问卷反思的评价量规》评价、并提出修改建议，修改完善自己撰写的反思日志。
（2）师生讨论《有关问卷调查建议》及《采访评价量规》，以确保学生高质量的完成采访活动。
（3）师生共同讨论《反思日志》学习支架、《调查问卷反思的评价量规》，确保学生写出内容丰富、高质量的反思日志。
2.小组内互评“《服饰文化知多少》问卷调查反思日志”（1课时）
此环节，学生以小组为单位，展示每位成员撰写的“《服饰文化知多少》问卷调查反思日志”，并依据《调查问卷反思的评价量规》进行互评，指出反思日志的优点、不足之处及修改建议，并评选出本组优秀反思日志。而后各自修改自己的反思日志。
（1）小组长带领组员走到各组制定位置，每位成员展示后，进行自评、互评，其他成员指出其反思日志中的优点、不足及改进建议，展示者应注意记录。
（2）教师巡视，督促指导各组有效开展活动，利用《组内展示记录表》记录各组活动开展情况。并参与到学生的展示评价活动当中，指导学生客观、公正的进行评价，应用《小组合作量规（教师用）》对各小组展示情况进行评价。
（3）公布各组评选出的优秀反思日志，供全班学生学习、借鉴，为下一节课组织全班展示做铺垫。
3.班内展示各组优秀反思日志（2课时）
此环节主要活动是展示各组优秀反思日志，评选出班级优秀反思日志，及优秀倾听者。各小组依据《调查问卷反思的评价量规》对展示者的反思日志进行评价，并讨论展示者的反思日志存在哪些优点、不足之处及改进建议。同时由各小组副组长依据《倾听评价量规》评价本小组成员倾听情况，以利于培养学生良好的倾听习惯，保持良好的课堂纪律。
（1）教师说明本节课主要活动及要求。
（2）轮流展示各组优秀反思日志。学生展示完自己的反思日之后，各小组讨论、总结展示者反思日志的优点、不足之处及改进建议，由小组长在班内发言对展示者的反思日志进行评价。教师适时进行综合点评。
（3）汇总各小组评价结果，评选出班级优秀反思日志。
（五）第四模块：宣传传统服饰文化（4课时）
教师展示《问卷调查统计》结果，说明现代人不了解传统服饰文化、盲目崇洋媚外，激发学生通过自己的行动宣传服饰文化、弘扬传统文化的热情。此环节中教师指导学生如何概括、总结信息，介绍事物，而后，各小组制作宣传传统服饰文化演示文稿及宣传海报，来宣传、弘扬服饰文化。在此过程中锻炼学生搜集信息、概括信息、组织应用信息等21世纪核心技能。
1.学习《怎样介绍事物》（1课时）
（1）课上公布学生自主备学情况，以激发学生日后学习的积极性、主动性。
（2）全班交流内容问题，重点引导学生如何概括、总结信息，如何介绍事物。
（3）布置课下制作宣传服饰文化演示文稿的作业，
此次活动，每小组各位成员都制作宣传服饰文化相同方面的演示文稿，每一个小组分领不同的时间段，重点宣传本阶段的服饰文化。
2.组内互评宣传演示文稿（1课时）
学生以小组为单位，展示每位成员制作的演示文稿，并依据《演示文稿评价量规》进行互评，指出演示文稿的优点、不足之处及修改建议，并评选出本组优秀演示文稿，集小组智慧，修改本组优秀演示文稿，下一阶段在全班展示。
（1）小组长带领组员走到各组制定位置，每位成员展示后，进行自评、互评，其他成员指出其反思日志中的优点、不足及改进建议，展示者应注意记录。
（2）教师巡视，督促指导各组有效开展活动，利用《组内展示记录表》记录各组活动开展情况。并参与到学生的展示评价活动当中，指导学生客观、公正的进行评价，应用《小组合作量规（教师用）》对各小组展示情况进行评价。
（3）公布各组评选出的优秀反思日志，供全班学生学习、借鉴，为下一节课组织全班展示做铺垫。
3.班内展示各组宣传服饰文化演示文稿（1课时）
此环节的主要活动是展示各组宣传的演示文稿，主要目的有两个：一是，各小组集全班智慧，修改、完善本组演示文稿，并以专题宣传册形式上传至互联网，宣传服饰文化；二是，在下一环节，各小组结合其他小组内容，制作宣传服饰文化的海报，张贴于社区，并将电子板报上传至互联网，宣传服饰文化。
各小组依据《演示文稿评价量规》对展示小组的演示文稿进行评价，并讨论展示小组的掩饰文稿存在哪些优点、不足之处及改进建议。同时由各小组副组长依据《倾听评价量规》评价本小组成员倾听情况，以利于培养学生良好的倾听习惯，保持良好的课堂纪律。
（1）教师说明本节课主要活动及要求。
（2）各组轮流展示演示文稿，展示完后，其他小组讨论、总结展示小组的优点、不足之处及改进建议，由小组长在班内发言对展示小组的演示文稿进行评价。教师适时进行综合点评。
（3）布置下一阶段美术老师带领学生在美术课上继续制作宣传服饰文化的海报的任务。
（六）第五模块：撰写建议书（4课时）
本模块，师生课上以头脑风暴方式讨论宣传弘扬服饰文化的措施之后，每位同学撰写一份《宣传、弘扬服饰文化的建议书》，通过自评、互评，评选出各组优秀建议书，而后在全班展示。在此过程中，重点发展学生的写作技能，培养学生的社会责任感。
1.以头脑风暴方式讨论宣传、弘扬服饰文化的措施。（1课时）
（1）播放“图片欣赏”
（2）结合问卷调查结果，指出服饰文化要发扬光大、继续发展，必须采取一定的措施，让我们石家庄市向文化部写一封《宣传、弘扬服饰文化的建议书》的提议。师生以头脑风暴形式讨论宣传、弘扬服饰文化的措施。
注意：教师利用思维导图及时记录学生的建议，并进行分类整理，以利于学生在下一阶段撰写《宣传、弘扬服饰文化的建议书》。
2.课上撰写建议书（1课时）
（1）师生讨论《建议书的写作格式》及《建议书评价量规》，以利于提升学生的写作质量。
（2）学生参考《建议书的写作格式》撰写《宣传、弘扬服饰文化的建议书》。
（3）教师巡视，对个别学生进行写作指导。
（4）课后作业：学生依据《建议书评价量规》对自己撰写的建议书进行自评，并请家长依据《建议书评价量规》对自己的撰写的建议书进行评价，提出修改建议，修改完善自己撰写的建议书。
3.组内展示建议书（1课时）
学生以小组为单位，展示每位成员撰写的《宣传、弘扬服饰文化服饰文化的建议书》，并依据《建议书评价量规》进行互评，指出建议书的优点、不足之处及修改建议，并评选出本组优秀建议书。而后各自修改自己的建议书。
（1）小组长带领组员走到各组制定位置，每位成员展示后，进行自评、互评，其他成员指出其反思日志中的优点、不足及改进建议，展示者应注意记录。
（2）教师巡视，督促指导各组有效开展活动，利用《组内展示记录表》记录各组活动开展情况。并参与到学生的展示评价活动当中，指导学生客观、公正的进行评价，应用《小组合作量规》对各小组展示情况进行评价。
（3）公布各组评选出的优秀建议书，供全班学生学习、借鉴，为下一节课组织全班展示做铺垫。
4.班内展示各组优秀建议书（1课时）
本节课主要活动是展示各组优秀建议书，目的有两个：一是，评选出班级优秀建议书，并通过评价活动锻炼学生的表达能力、写作能力，而且通过评选优秀倾听者，培养学生良好的倾听习惯；二是，为通过展示及评价，各小组取长补短，最终由教师指导部分学生集全班智慧撰写《宣传、弘扬服饰文化的建议书》，并以信件形式寄给文化部。
（1）教师说明本节课主要活动及要求。
（2）轮流展示各组优秀建议书。学生展示完自己的建议书之后，各小组讨论、总结展示者建议书的优点、不足之处及改进建议，由小组长在班内发言对展示者的建议书进行评价。教师适时进行综合点评。
（3）汇总各小组评价结果，评选出班级优秀建议书。
（七）后续工作
1.教师指导部分学生集全班学生智慧撰写《宣传、弘扬服饰文化的建议书》，并以信件形式寄给文化部。
2.学生撰写“服饰文化项目学习反思日志” |