想成为好老师，得先做一个好学生

五天的培训结束了，不知是为了庆祝我们解放了，还是觉得我们学的还不够好，想把我们留住，2015年的第一场雪伴随着我们的不断敲击的键盘声飘落了。

V10，一个高大上的名字，一个刚开始让所有老师茫然，懵圈的超大信息量的培训，结束了，或者不能说是结束，而是我们新课程改革的开始。

五天，我们从老师转化为学生，我们被灌输了很多平时教学中没有接触过的内容，框架，我们茫然了，接受了，理解了，学习了，受用了。

我的单元计划经过不断的修改，反思，再修改，再反思，可能最后还是不太完美，但是我在这个过程中已经对我以后的课堂有了非常大的期待。

从这次培训中我感觉到信息技术带给我们的生活是那么多样多彩。老师所传授的知识也要随之改变，教具、书本、理念都有随着信息技术的变化而变化，我们必须要时刻更新自己的知识库，才能适应适应社会，适应潮流，才能不断地适应学生的需求。

对于《21世纪技能》我最感兴趣的是修改单元计划，计划的最初制定可能有一些盲目性，在后续的学习、反思、复备中，单元计划可能会有不妥之处，要根据教学的变动来及时得条件和修改单元计划。

框架问题的设立，是一个让我刚开始很头疼的一个环节，基本问题，单元问题，内容问题，反复琢磨，反复修改，然后还跟张主任不断的探讨，思路终于清晰一点了。

课程框架问题鼓励学生应用高级思维技能，帮助学生充分理解核心概念，为组织事实性的信息提供框架。课程框架问题的组成是1.基本问题，是一个宽泛而开放的问题，指向大概念和持久的理解。基本问题常常跨越学科，帮助学生了解学科之间的联系。2.单元问题，它是直接联结单元的开放性问题，支持对基本问题的研究。3.几个内容问题，它是基于事实的、有确定的正确答案的具体问题。

再有就是多元性评价，以前评价都是老师一人包了，现在我们要以学生为中心，让学生来评价，让小组之间来评价，并且把评价贯穿到整个学习过程中，随时发现自己的问题，还有助于小组之间的合作，增加学生之间的配合度。

整个培训过程都围绕着21世纪的信息技术技能，我们的课堂被信息化充斥着，老师需要熟练掌握信息机能，还要让学生学会使用信息技术帮助自己来完成学习。我们每节课都要用到PPT，每做一个PPT我们都需要打量的而上网查阅资料，选取有用知识,PPT不仅能够展示图片、视频，超链接网站，吸引学生注意力，还能提高学生学习效率，PPT贯穿整堂教学，明晰学生思路。

 培训结束了，我们的思绪还没结束，大家一起为以后的教师生涯加油吧！