学在当下，放眼未来

教育学家莱辛曾写过这样一句话：有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育它们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”。为期一周的英特尔未来教育的培训让我对这句话有了深刻地理解。好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。而项目性学习正是在21世纪科学技术迅速发展，学生们应具备21世纪技能来迎接挑战的背景下应运而生的，可以用来教学生学的工具。所以，作为一名即将入职的教师，此次培训的意义重大不言而喻。以下是我对此次培训在内容和意义方面的一些反思，希望对以后的学习和工作有所帮助。

1、 项目性学习的概念：我理解的项目性学习是把单元学习内容渗透到一个项目的设计中，通过学生从准备到完成一个项目的经历，达到课程标准中的知识技能、过程方法、情感态度价值观目标的一种学习方式。

2、 设计项目性学习的大致内容：确定课程标准和学习目标、设计单元框架问题、设计评价学生需求的评价工具、收集于单元相关的网络资源、通过学生范例的创建修改单元计划、创建评价时间线、准备教师支持材料、创建针对差异性教学的措施、创建单元实施计划、创建网络平台等。

3、 对于项目性学习核心的思考：项目性学习的概念已经提出了一段时间，却一直没有取得成功，没有应用与教学实践，其原因值得我们思考。项目性学习的内容和方式都是我们要不断去完善和发展的，同时考虑到中国教育的整体背景，我们项目性学习的核心必须是国家的课程标准，脱离课程标准的项目性学习就好似一个华丽的摆设，华而不实。

项目性学习是当今教师为使学生适应高速发展的社会所必须的，我很珍惜此次的学习机会，但由于是初次接触，并且时间较紧张，每个部分的理解只是停留在初级的阶段，对于框架问题、评价工具的创建仍需要在日后的教学中认真思考。除此之外，还要不断提升自己的信息技术技能，和个人能力来适应学生们的多样化的需求。项目性学习是一个需要长期实践探索的项目，我们需要建立一个完整的项目性学习体系来指导教学实践，它必将为中国的传统教育带来一股新鲜的空气，为学生的学习开辟一片全新的领域，我们拭目以待。

培训不易，且行且珍惜！

教书不易，且行且思考！