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情感态度价值观 |
1、能积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。2、认识到许多实际问题可以借助数学的方法来解决并可以借助数学语言来表述和交流。3、通过观察、操作、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，4、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 |
1、每节课的情景导入会通过复习旧知引入新知，让学生通过知识迁移尝试解决问题。2、及时提供必要的帮助，肯定学生的不同思路，对于用完整、准确的数学用语表述思路的学生给予表扬。3、对于探索性的知识，会鼓励学生通过自主探究、小组合作解决，培养其协作能力。4、对于学生质疑的地方，鼓励其他学生给出反对的理由。5、关注每个学生的学习及心理状态，及时谈话、开导。 |
1、关注每个孩子的课堂表现，比如倾听、书写、发言、遵纪等方面，及时记录评价。
2、及时记录作业完成情况及认真程度
3、家长监督评价学生在家完成作业时的状态 |
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四
年
级
下 |
（一）知识技能
1．体验从具体情境中抽象出数的过程，；理解分数、小数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义
2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些平面图形的基本特征。
3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。
(二)数学思考
1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念
3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想
（三）问题解决
1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性
（四）情感态度
1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质
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知识与能力 |
数与代数 |
数的认识：1、认识小数和分数，了解分数和小数之间的联系。2、在1-100的自然数中，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
数的运算：3、能笔算三位数乘两位数的乘法，能进行估算和一些简便运算。4、在具体运算和解决简单问题的过程中，体会乘与除的互逆关系。5、探索和理解加法、乘法运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。6、能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索乘除法运算中简单的数学规律。7、会进行同分母分数加减或混合运算。8、会进行小数的加减或混合运算。
式与方程：9、在具体情境中会用字母表示数。 |
1.认识分数：观察教材插图或实物教具，让学生用自己的语言描述事物，并说出一些自己熟悉的用“1”描述的实例。让学生明白“平均分成若干份”的含义。结合生活实例或具体情境理解分数的基本性质。2.由学生熟悉的年龄问题导入，使学生经历由具体到抽象并用含有字母的式子表示数量关系的过程。3、任意举两个自然数，先找出它们各自的因数，再找出其公有的因数和其中最大的因数。4.每天一篇口算练习，以提高学生口算速度和正确率。5.让学生主动多说算理并设置算理综合测试。6. 及时口算单项过级，促进孩子积极进步。 7.从生活中选材理解乘除的意义，理清数量关系。 8.通过老师录制的微视频或e百分光盘进行方法的再现学习和巩固。9.通过思维导图训练学生对知识结构的梳理和复习。 |
1．记录自己观察到的小数，并能准确的读出来。
2．单元检测题。
A+:95分以上 A:90分以上
B：75分以上 C：75分以下
3. 开展计算大赛（ “单项游戏通关”操练+笔试考核）
4.解决问题，作为算理测试的一部分。
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评
价
标
准 |
1.语言流畅、清楚，能正确的，有条理的列出算式，并说出意义。（10分）
2.语言较流畅、比较清楚、有条理的列出算式，并说出意义。（9分）
3.基本能列出算式，并说出意义。（8分）
4．不能列出算式，不能说出意义，但在老师的引导下，基本能叙述下来。
（7.5分）
附加：
5．平时网评的次数与精华得分、回复得分，可作为评价的积分一项参考。 |
5.对于单元知识的整理，思维导图作为附加分 |
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图形与几何 |
图形的认识：1、通过观察、操作，认识三角形、平行四边形和梯形，认识组合图形。2、通过观察、操作，了解三角形任意两边之和大于第三边，三角形的内角和是180°。3、认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。4、能辨认从不同方向看到的物体图像和图形。 |
1．通过观察、分类测量、动手操作等活动，认识各种图形及其特征。
2、结合生活中的物品或教具，让学生亲身从各个方向观察
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1、进行思维导图的知识框架整理
2、进行动手操作测评，会画三角形、平行四边形及梯形的高。 |
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综合与实践 |
1、有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。2、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。3、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。 |
1.可以选教材中的综合实践活动，也可以自己研制、开发、生成出更多适合本地学生特点的且有利于实现“综合与实践”课程目标的好问题。
2.过程中放手让学生参加，启发和引导学生进入角色，组织好学生之间的合作交流，并照顾到所有学生。鼓励学生在过程中积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能。
3.根据学生的年龄特征和认知水平，根据学段目标合理设计并组织实施活动 |
1.态度：（5分）认真参加每一次活动；努力完成自己承担的任务；作好资料积累和收集的工作；主动提出自己的设想；乐于合作能和同学交流并尊重他人。
2.方法(5分)能用多种途径获我取信息；能运用已有的知识解决问题。
3.实践(5分)有求知的好奇心、探索的欲望；能独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法；积极实践，发挥个性特长，施展才华。
4.体验（5分）：善于提问，乐于研究，勤于动手；有一定的责任心；能对自己进行反思；实事求是，尊重他人想法与成果；不怕吃苦，勇于克服困难。
5.附加分（5分）：自我鉴定。
A级（积16—20分）；B级（积11—15分）；C级（积6—10分）。
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