小学数学课程标准表解

维度

总目标

分段目标

第一学段（1--3年级）学段目标

第二学段（4--6年级）学段目标

第三学段（7--9年级）学段目标

情感态度

1.积极参与、好奇心、求知欲。

2.体验成功、不畏难、自信心。

3数学的特点、价值。

4.独立思考、合作交流、反思质疑、学习习惯。

5.坚持真理、严谨求实、科学态度。

1.有好奇心、能参与。

2.在帮助下体验成功，不畏难。

3.了解并感受数学与生活的联系。

4.能倾听，尝试提建议，知道实事求是。

1.愿意，主动参与。

2.在鼓励、引导下产生自信，不畏难。

3.运用数学方法解决问题，认识数学的价值。

4.初步养成乐思、质疑、有理有据的品质。

1．参与数学活动，好奇心、求知欲。

2．感受快乐，体验克服困难、解决数学问题的过程，有勇气，具备信心。

3．数学：抽象、严谨、应用广泛，体会价值。

4．敢于发表想法、勇于质疑、敢于创新，养成习惯，形成严谨求实的科学态度。

知识与技能

1.数与代数（抽象、运算、建模、应用）。

2. 图形与几何（抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定）。

3.统计与概率（数据收集、处理、利用）

 4.综合实践活动（积累方法与过程的经验）

1.数与代数 数：经历抽象过程，理解万以内数、常见的量；初步认识分数、小数； 运算：体会意义、掌握技能、准确运算、能简单估算。

2.图形与几何：经历抽象过程；感受平移、旋转、轴对称；认识相对位置；掌握测量、识图、画图。

3.统计与概率：数据（经历过程，了解处理方法）。

1.数与代数 数：体验抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数、了解负数； 运算：掌握技能、理解估算；能用方程、解方程。

2.图形与几何：探索形状、大小、位置关系，了解基本特征；体验运动过程，能画运动结果。了解确定位置的基本方法；掌握测量、识图和画图基本方法。

3.统计与概率：数据（经历过程，掌握处理技能；体验随机性和等可能性。

 4.使用计算器解决问题。

1．数与代数：抽象出过程，理解；掌握运算技能；

探索数量关系、变化规律，

代数式、方程、不等式、函数：掌握方法。

2．图形与几何：探索、掌握性质与判定，掌握证明方法、作图技能；探索并理解平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；探索并理解平面直角坐标系及其应用。

3．统计与概率：收集、处理、分析、推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；

认识随机现象，计算概率。

数学思考

1.数与代数与图形与几何： 意识（数感、符号感 、空间观念）。 能力（几何直观、运算）。 思维（形象、抽象）。

 3.统计与概率：（体会意义，发展分析观念、感受随机现象）。

 4.综合实践：发展推理能力，表达。独立思考，体会基本思想、思维方式

1.数与代数：发展数感（适当的度量单位描述，估算）；

2. 图形与几何：发展空间观念（抽象图形，想象运动、位置）。

3.统计与概率：数据归类、数据信息。

4.综合实践：猜想.独立思考、表达。

1.数与代数：初步形成数感。

2. 图形与几何：初步形成空间观念。

3.统计与概率：再认识数据信息，发展分析观念，感受随机现象。

3，综合实践：发展合情推理能力，能有条理思考，清楚表达。

4.独立思考，体会数学基本思想。

1．体会模型思想，建立符号意识；空间观念；建立几何直观。

2．统计推断，发展数据分析观念；感受随机现象。

3．合情推理结论，发展合情推理、演绎推理。

4．能独立思考，体会基本思想、思维方式。

问题解决

1.发现问题、提出问题、解决问题、应用意识

2.创新（基本方法、方法多样化）。

3.合作、交流。

4.评价、反思意识。

1.在指导下发现、提出、解决问题。

2.了解基本方法、知道一题多解。

3.体验交流合作过程。

4.尝试回顾解题过程。

1.尝试发现、提出并解决问题。

2.能探索有效方法，了解多样方法。

3.经历与人合作，尝试解释思考过程。

4.能回顾解题过程，初判合理性。

1．发现问题、提出问题、解决问题，增强应用意识，提高能力。

2．分析问题、解决问题，体验多样性，掌握方法。

3．合作、交流，理解思考方法、结论。

4．形成评价、反思意识。