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第（四下）册教材主题单元与目标对接一览表 |
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单
元 |
教学内容 |
教学目标 |
方法与过程 |
质量评价 |
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主题 |
具体内容 |
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第一单元 |
观察物体 |
1、 观察由两个实物组成的物体。
2、 观察由四个和五个小立方体组成的立体。 |
情感
态度
价值观 |
通过操作、观察等活动，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。 |
1、 让学生准备两个大小、形状各不相同的杯子从不同方向观察并描述
2、 利用思维数学中的教具，让学生动手搭，并交流展示 |
1、 随堂评价
2、 单元检测 |
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知识技能 |
图形与几何 |
1、 经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的图形。
2、 经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体所看到得平面图形。
3、 能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体的平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。 |
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第
二
单
元 |
用字母表示数 |
1．用含有字母的式子表示数量。
2．用字母表示加法运算定律及长方形、正方形周长和面积公式。
3、根据给定的字母表示的数求含有字母的式子的值。 |
情感
态度
价值观 |
体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多问题可以用含有字母的式子来表示并可以借助含有字母的式子来交流 |
1、 由学生熟悉的年龄问题导入，使学生经历由具体到抽象并用含有字母的式子表示数量关系的过程。
2、 通过两组算式及图形引出加法交换律、结合律
3、 根据所学长方形、正方形周长和面积公式，自主探索尝试用字母表示 |
1、随堂作业
2、单元检测 |
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知识技能 |
数与代数
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1．结合具体情境，经历从现实生活中抽象出简单数量关系并用含有字母的式子表示的过程。会用含有字母的式子表示数量、加法运算定律，能用字母表示长方形、正方形的周长和面积。
2．会用含有字母的式子描述现实生活中的简单问题，有具体情境中、能对含有字母式子所表示的意思作业说明，能根据给定的字母表示的数，求出式子的值。
3．在探索、验证运算定律和解决用字母表示的数学问题的过程中，能进行有条理的思考、能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果。初步体会数学建模的思想和方法。 |
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第
三
单
元 |
乘法 |
1、 三位数乘两位数的乘法
2、 乘数末尾有0的乘法和整百数、整十数乘整十数的口算
3、 乘法估算
4、 乘法交换律、结合律
5、 乘法分配律及其简单应用
6、 乘法的简便运算
7、 积商的变化规律
8、 探索乐园
9、 综合运用 |
情感
态度
价值观 |
通过观察、操作、归纳、类比和推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性 |
1、 通过复习两位数乘两位数，让学生说竖式过程，自主尝试计算、交流三位数乘两位数
2、 每天一篇口算练习，以提高学生口算速度和正确率。
3、 让学生主动多说算理并设置算理综合测试。
4、 通过生活实例，在已有知识经验基础上学习乘法交换律、结合律、分配律
5、 通过让学生用不同方法解决问题，感受运用乘法运算律解决问题的简便性
6、 通过思维导图训练学生对知识结构的梳理和复习。 |
1、计算专项测评
2、说算理
3、随堂作业
4、单元检测 |
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知识技能 |
数与代数
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1.能笔算三位数乘两位数的乘法；在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法并养成估算的习惯。
2.探索并理解乘法运算定律和积商的变化规律，能用字母表示乘法运算定律，会应用乘法运算定律进行一些简便运算。
3.能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的问题，探索简单的数学规律。
4.在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
5.能借助计算器解决问题，能表达解决问题过程并尝试解释所得的结果。 |
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第
四
单
元 |
分数的认识 |
1、 把一组物品组成的整体平均分
2、 认识分数的意义
3、 进一步认识分数
4、 分数与除法
5、 分数的基本性质
6、 约分认识最简分数
7、 公因数和最大公因数
8、 两个数之间的关系
9、 分数加减法
10、综合应用 |
情感
态度
价值观 |
对周围环境中与分数有关的某些事物有好奇心，感受数学与日常生活的密切联系。能主动参加教师组织的数学活动，树立学好数学的信心 |
1、 观察教材插图或实物教具，让学生用自己的语言描述事物，并说出一些自己熟悉的用“1”描述的实例。
2、 通过运用已有知识经验、自主学习，进一步认识分数。
3、 任意举两个自然数，运用所学知识先找出它们各自的因数，再找出其公有的因数和其中最大的因数
4、 通过观看唐僧师徒“分饼”的动感课件，学习分数基本性质。 |
1、 解决问题，作为算理测试的一部分。
2、 对于单元知识的整理，思维导图作为附加分
3、 单元检测 |
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知识技能 |
数与代数 |
1、结合具体情境认识分数的意义，了解分数与除法的关系，会用分数表示一些具体的事物。会进行简单的同分母分数加减运算及加减混合运算。
2、经历探索分数基本性质的全过程，理解分数的基本性质，知道公因数、最大公因数、约分、最简分数的意义，能把一个分数化简成最简分数，能找出1~100的自然数中两个数的公因数和最大公因数。
3、在探索分数的基本性质、在分数化简的数学活动中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
4、能从现实生活情境中发现并提出简单的数学问题，能表达解决问题的全过程。 |
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第五单元 |
小数的认识 |
1、 认识小数
2、 小数的意义
3、 认识小数数位表，读、写小数，比较小数的大小
4、 小数的性质
5、 把较大的数改写成较大单位的数 |
情感
态度
价值观 |
体会小数在日常生活中的作用，认识到许多实际问题可以用小数表示和交流，感受用较大单位的小数表示大数目的意义 |
1、 通过小学e百分光盘进行自主学习，并完成小数相关问题
2、 通过观察米尺及为表格涂色，完成纸质小条上的任务，了解小数和分数的关系，并会进行转化
3、 通过复习整数数位顺序表，自主学习小数数位顺序表
4、 通过表格涂色及单位换算，学习小数的性质。 |
1、 记录自己观察到的小数，并能准确的读出来。
2、 随堂作业
3、 单元检测 |
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知识技能 |
数与代数 |
1、 进一步认识小数，理解小数的意义和小数的基本性质，探索小数和分数之间的关系并会进行分数和小数之间的转化。
2、会读、写小数，会比较小数的大小，会把一些较大的数改写成较大单位的数。
3、在探索小数、分数之间的关系和小数的基本性质的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 |
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第六单元 |
多边形 |
1、 认识三角形
2、 了解三角形的分类
3、 了解三角形内角和是180°
4、 了解三角形三边关系
5、 认识平行四边形
6、 认识梯形
7、 组合图形
8、 解决问题
9、 探索乐园 |
情感
态度
价值观 |
感受图形与现实生活的密切联系，通过观察、操作、推理等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性和数学结论的确定性 |
1、 通过自制PPT及动手制作四边形和三角形，感受三角形的稳定性在生活中的广泛应用，进一步认识三角形
2、 通过把三角形分类，认识等腰、等边三角形等特殊的三角形
3、 通过自制并测量、记录不同三角形三个角的度数及撕角的过程，验证三角形内角和是180°
4、 通过动手摆三根长度不同的自制小棒，验证三角形任意两边之和大于第三边
5、 通过自学小学e百分及动手操作，认识平行四边形、梯形及组合图形
6、 通过复习画垂线的方法，学习画三角形、平行四边形、梯形的高 |
1、 动手操作测评
2、 随堂作业
3、 单元检测
4、 单元知识整理 |
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知识技能 |
图形与几何 |
1、认识三角形，通过观察、操作，了解三角形任意两边之和大于第三边，三角形内角和是180°。
2、认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。
3、通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和组合图形。
4、在探索平面图形基本特征的过程中，进一步发展学生的空间观念。
5、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 |
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第七单元 |
小数加减法 |
1、 小数进位加法和退位减法
2、 连加
3、 连减和加减混合运算 |
情感
态度
价值观 |
体验数学与生活的密切联系，感受自主学习数学的乐趣，增强学好数学的信心 |
1、 通过超市购物这一学生熟悉的生活实例，让学生充当小客户购物，在购物过程中体验小数加减法的计算方法
2、 每天一篇口算练习，以提高学生口算速度和正确率
3、 通过观察分析具体的生活情境，尝试用不同方法解决问题
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1、 计算专项测评
2、 随堂作业
3、 单元检测 |
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知识技能 |
数与代数 |
1、会进行小数加减法及两步混合运算，会解决有关小数加减法的简单实际问题。
2、在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行加法估算，养成估算的习惯。
3、在解决问题和探索简便算法的过程中，能进行简单的有条理的思考，能对简便算法的合理性做出解释。 |
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第八单元 |
统计 |
1、 认识复式条形统计图
2、 进一步认识复式条形统计图
3、 读统计图
4、 测量学生的身高 |
情感
态度
价值观 |
体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计量、统计图来表述和交流。 |
通过知识迁移和与单式条形统计图对比，在已有经验基础上认识复式条形统计图。 |
1、 会画、会读复式条形统计图
2、 单元检测 |
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知识技能 |
统计与概率 |
1、经历简单数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2、通过实例，认识复式条形统计图，能用复式条形统计图直观、有效的表示数据，能根据复式条形统计图提出并解答简单的问题。
3、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表，能用统计图表描述并解决现实生活中的简单问题。
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