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第1册教材主题单元与目标对接一览表 |
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教学内容 |
目标 |
学习策略 |
质量评价 |
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主题 |
具体内容 |
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第一单元 |
Hello |
1、单词 |
情感态度价值观 |
能够所学单词句型和他人打招呼，介绍自己的姓名。鼓励学生主动介绍自己，认识新朋友，适应学校的学习环境。 |
1.引导学生观察插图，模仿主题故事，分角色表演。2.感受歌谣并使用词汇认读板块。3.涂颜色，找隐藏内容。 |
积极主动参与交际，对英语学习很有兴趣，能够与他人合作，乐于表达，有自信。 |
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2、句型 |
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3、课文 |
语言技能 |
听 |
能够听懂Stand up! Sit down! |
师生互动 |
能根据所听句子作出正确的反应。 |
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说 |
听够说出an apple, an ant, a banana, a balloon |
手指操练，炸弹游戏，大小声游戏。 |
声音洪亮；语音，语调正确；回答流利，内容正确； |
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4、故事 |
读 |
能够读Hello!/Hi! I’m… |
师生跟读，小组互读。 |
能准确模仿；
语调自然，语音，节奏正确；情绪饱满； |
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写 |
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5、歌曲歌谣 |
玩演 |
能够互相问候和自我介绍。 |
找朋友游戏。 |
能够听懂课堂上简短的指令并作出相应的反应。 |
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语音知识 |
语音 |
能够掌握字母a和b在单词中的发音。 |
手指连续操练含有字母a和b的发音。 |
能准确表达，语调自然，语音，节奏正确。 |
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词汇 |
能够听懂指认an apple, an ant, a banana, a balloon
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采取大将点兵或者眼疾手快游戏。 |
学生能够根据图片，写出单词的首字母；能够准确的指认单词； |
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6.语音 |
功能 |
开口说英语。 |
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符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
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语法 |
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话题 |
互相问候，自我介绍。 |
个体进行练习，小组练习。 |
符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
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文化意识 |
能够意识到英语与汉语是两种不同的语言。 |
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第二单元 |
About me |
1.单词 |
情感态度价值观 |
能够培养学生待人接物要有礼貌的意识。 |
1.听录音朗读。
2.表演主题故事。
3.听指令示范动作。
4.发挥想象，模仿动物叫声，动作。
5.听指令猜图片。 |
积极主动参与交际，对英语学习很有兴趣，能够与他人合作，乐于表达，有自信。 |
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2.句型 |
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3.课文 |
语言技能 |
听 |
能够听懂Touch your nose, please! |
师生，生生互动。 |
能根据所听句子作出正确的反应。 |
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4.故事 |
说 |
听够说出a boy, a girl, a teacher, a monkey, a car, a cat, a duck, a dog, a crocodile。 |
手指操练，炸弹游戏，大小声游戏。 |
声音洪亮；语音，语调正确；回答流利，内容正确； |
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5.歌曲歌谣 |
读 |
能够读I’m a boy. Ann is a girl. |
师生跟读，小组互读。 |
能准确模仿；
语调自然，语音，节奏正确；情绪饱满； |
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写 |
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玩演 |
能够相互介绍同学。 |
找朋友游戏。 |
能够听懂课堂上简短的指令并作出相应的反应。 |
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6.语音 |
语音知识 |
语音 |
能够掌握字母c和d在单词中的发音。 |
手指连续操练含有字母c和d的发音。 |
能准确表达，语调自然，语音，节奏正确。 |
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词汇 |
能够听懂，指认a boy, a girl, a teacher, a monkey, a car, a cat, a duck, a dog, a crocodile。 |
采取大将点兵或者眼疾手快游戏。 |
学生能够根据图片，写出单词的首字母；能够准确的指认单词； |
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功能 |
区分性别。 |
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符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
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语法 |
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话题 |
学会区分性别。 |
个体进行练习，小组练习。 |
符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
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文化意识 |
培养学生的英文性别意识。
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第三单元 |
At School |
1.单词 |
情感态度价值观 |
能够通过局部猜物体的活动，培养学生观察能力。 |
1.跟读和模仿
2.猜卡片游戏
3.学歌谣示范动作 |
积极主动参与交际，对英语学习很有兴趣，能够与他人合作，乐于表达，有自信。 |
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2.句型 |
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3.课文 |
语言技能 |
听 |
能够听懂Take out your book, please! |
师生，生生互动 |
能根据所听句子作出正确的反应。 |
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说 |
能够说出a pencil, a bag, a chair, a book, an egg, an elephant, a fish, a frog。 |
手指操练，炸弹游戏，大小声游戏。 |
声音洪亮；语音，语调正确；回答流利，内容正确； |
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4.故事 |
读 |
能够读What’s this? It’s a chair. |
师生跟读，小组互读。 |
能准确模仿；
语调自然，语音，节奏正确；情绪饱满； |
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写 |
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5.歌曲歌谣 |
玩演 |
猜物品。 |
指猜物品游戏。 |
能够听懂课堂上简短的指令并作出相应的反应。 |
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语音知识 |
语音 |
能够掌握字母e和f在单词中的发音。 |
手指连续操练含有字母e和f的发音。 |
能准确表达，语调自然，语音，节奏正确。 |
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6.语音 |
词汇 |
能够听懂，指认a pencil, a bag, a chair, a book, an egg, an elephant, a fish, a frog。 |
采取大将点兵或者眼疾手快游戏。 |
学生能够根据图片，写出单词的首字母；能够准确的指认单词； |
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功能 |
询问和说明物品的名称 |
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符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
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语法 |
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话题 |
询问物品名称。 |
个体进行练习，小组练习。 |
符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
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文化意识 |
用英语描述物品，认识物品。 |
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第四单元 |
Colors |
1.单词 |
情感态度价值观 |
能够培养学生观察的意识与习惯。 |
1.看图片说颜色，认读单词。
2.模仿主题故事。
3.复习歌曲和歌谣。 |
积极主动参与交际，对英语学习很有兴趣，能够与他人合作，乐于表达，有自信。 |
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2.句型 |
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3.课文 |
知识与能力 |
听 |
能够听懂Draw an apple. Color it red. |
师生互动 |
能根据所听句子作出正确的反应。 |
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4.故事 |
说 |
能够说出blue, yellow, red, green, brown |
手指操练，炸弹游戏，大小声游戏。 |
声音洪亮；语音，语调正确；回答流利，内容正确； |
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5.歌曲歌谣 |
读 |
能够读What color is it? It’s yellow. |
师生跟读，小组互读。 |
能准确模仿；
语调自然，语音，节奏正确；情绪饱满； |
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写 |
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玩演 |
颜色练习 |
猜颜色。 |
能够听懂课堂上简短的指令并作出相应的反应。 |
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6.语音 |
语音知识 |
语音 |
能够掌握字母g和h在单词中的发音。 |
手指连续操练含有字母g和h的发音。 |
能准确表达，语调自然，语音，节奏正确。 |
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词汇 |
blue, yellow, red, green, brown |
听懂，指认，采取大将点兵或者眼疾手快游戏。 |
学生能够根据图片，写出单词的首字母；能够准确的指认单词； |
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功能 |
询问和说明物品颜色内容。 |
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符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
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语法 |
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话题 |
询问和说明物品颜色内容 |
个体进行练习，小组练习。 |
符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
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文化意识 |
培养学生观察的意识与习惯。 |
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第五单元 |
Numbers |
1.单词 |
情感态度价值观 |
能够认识生活中的数字。
能够用英语计数。 |
1.数物品，猜数量。
2.观察插图，组织小组活动。
3.跟读和模仿。 |
积极主动参与交际，对英语学习很有兴趣，能够与他人合作，乐于表达，有自信。 |
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2．句型 |
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3.课文 |
知识与能力 |
听 |
能够听懂Point to the bags. |
全班集体互动。 |
能根据所听句子作出正确的反应。 |
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说 |
能够说出train, car, doll, ball, teddy bear, one, two, three, four, five. |
手指操练，炸弹游戏，大小声游戏。 |
声音洪亮；语音，语调正确；回答流利，内容正确； |
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4.故事 |
读 |
能够读出How many trains? Two trains. |
师生跟读，小组互读。 |
能准确模仿；
语调自然，语音，节奏正确；情绪饱满； |
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写 |
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玩演 |
数字游戏。 |
猜数字游戏。 |
能够听懂课堂上简短的指令并作出相应的反应。 |
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5.歌曲歌谣 |
语音知识 |
语音 |
字母g和h在单词中的发音。 |
手指连续操练含有字母g和h的发音。 |
能准确表达，语调自然，语音，节奏正确。 |
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词汇 |
train, car, doll, ball, teddy bear, one, two, three, four, five. |
听懂，指认，采取大将点兵或者眼疾手快游戏。 |
学生能够根据图片，写出单词的首字母；能够准确的指认单词； |
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6.语音 |
功能 |
培养学生观察能力。 |
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符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
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语法 |
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话题 |
英语计数 |
个体进行练习，小组练习。 |
符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
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文化意识 |
认识生活中的数字。 |
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第六单元 |
Happy
Birthday! |
1.单词 |
情感态度价值观 |
能够培养学生与同学交往参与集体活动的意识。培养学生想象的意识与能力。 |
1.模仿表演主题故事。
2.图文连线，看书说词。
3.统计数量活动。 |
积极主动参与交际，对英语学习很有兴趣，能够与他人合作，乐于表达，有自信。 |
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2.句型 |
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3.课文 |
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4.故事 |
知识与能力 |
听 |
能够听懂How old are you? |
同桌互问，练习作答。 |
能根据所听句子作出正确的反应。 |
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说 |
能够说出six, seven, eight, nine, ten, a key, a kite, a lock, a lollipop |
手指操练，炸弹游戏，大小声游戏。 |
声音洪亮；语音，语调正确；回答流利，内容正确； |
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5.歌曲歌谣 |
读 |
能够读How old are you? I’m six.
How many…?There are… |
师生跟读，小组互读。 |
能准确模仿；
语调自然，语音，节奏正确；情绪饱满； |
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写 |
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玩演 |
能够用英语表述集体活动。 |
过生日游戏。 |
能够听懂课堂上简短的指令并作出相应的反应。 |
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语音知识 |
语音 |
能够掌握字母k和l在单词中的发音。 |
手指连续操练含有字母k和l的发音。 |
能准确表达，语调自然，语音，节奏正确。 |
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词汇 |
能够听懂，指认six, seven, eight, nine, ten, a key, a kite, a lock, a lollipop |
采取大将点兵或者眼疾手快游戏。 |
学生能够根据图片，写出单词的首字母；能够准确的指认单词； |
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6.语音 |
功能 |
能够培养学生想象的意识与能力。 |
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符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
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语法 |
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话题 |
能够培养学生与同学交往参与集体活动。 |
个体进行练习，小组练习。 |
符合功能语境，语言生动，内容丰富；能够用简单的交际策略完成实际任务。 |
|
文化意识 |
培养学生想象的意识与能力。 |
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