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书目 |
三维目标
内容目标 |
教学内容 |
科学探究 |
情感态度与价值观 |
科学知识 |
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五年级上册 |
生命世界 |
多样的生物 |
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生物的共同特征 |
1.小苗的诞生 |
1.能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2.能从研究结果中发现新的研究问题。
3.能通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。
4.能制作出规范、美观的种子标本盒。 |
1.能与小组其他同学合作完成实验研究。
2.能坚持把实验做完。
3.能找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。
4.能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。 |
1.能根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。 |
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2.土壤与植物的生长 |
1.能与其他同学共同研究三中土壤的主要差别。
2.能正确地使用实验法研究三中土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保税能力。
3.能通过对比试验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。
4.能对实验结果产生原因进行解释。 |
1.能主动的参与小组的研究活动。
2.能坚持长期进行试验、观察及实事求是地记录。
3.能通过多重调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。 |
1.能结合自己IDE研究结果说出什么事沙质土、粘质土、壤土。
2.能分别举出2种分别适合在沙质土、粘质土、壤土中生长的植物。 |
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3.怎样使植物长得更好 |
1.能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。
2.能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。 |
1.能对影响植物生长的因素进行假设。
2.能客观地评价本组和其他组的研究成果。
3.能列举出3条以上可实施的有利于植物生长的措施。 |
1.能用自己的话说出对比试验的关键环节。
2.能够说出应从哪些方面交流科学研究的结果。 |
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4.根和茎 |
1.能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。
2.能根据植物器官的特点进行分类。
3.能独立的设计实验验证自己的推测。
4.能根据自己和别人的实验结果归纳出结论。 |
1.能与其他同学分工合作，完成一个涉及多种因素的问题的研究。
2.能仔细观察实验现象并实事求是地进行记录和分析。
3.能分别举例说明人们对根和茎的利用。 |
1.能说出根的特征和作用。
2.能说出如何辨别植物的根和茎。
3.能说出植物的茎的作用。
4.能说出植物器官的结构与功能之间的联系 |
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5.动物的食物 |
1.能根据动物的食性对动物进行分类。
2.能用自己喜欢的娿方式记录某些动物齿和爪的特点。
3.能推断出不同种类动物的齿和爪对它们的捕食有什么好处。
4.能设法弄清一种陌生动物的食性。 |
1.能意识到保护动物、保护环境、珍爱生命的重要，并愿意落实在行动上。
2.能根据动物的食性，制定出保护各类动物取食环境的措施。 |
1.能用自己的话说出什么是草食动物、肉食动物和杂食动物。
2.能根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。
3.能分别说出在自然条件下各类动物在什么环境中取食。 |
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生物与环境 |
6.葵花向阳 |
1.能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2.能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。
3.能设计实验验证自己的假设。
4.能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。
5.能设法搜集关于植物向性运动的资料。
6.能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。
7.能利用光对动物的影响，独立设计制作一个捕捉害虫的装置。
8.在设计与制作中能充分发挥自己的创造力。 |
1.能通过与其他人交流共同得出自己的推论。
2.能按照其他同学的正确意见改进自己设计的捕捉害虫的装置。
3.能公正地评价别人和自己设计、制作的装置。
4.能独立设计制作一个捕捉害虫的装置。 |
1.能用自己的话说出什么是向光性。
2.能举出两个实例说明光对动物行为有什么影响。
3.能利用所学知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原因。 |
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7.燕子南飞 |
1.能通过头脑风暴说出人们低昂严寒的各种办法。
2.能提出与鸟类迁徙相关的问题。
3.能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。
4.能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存。
5.能根据各种动植物对环境变化的适应现象，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。 |
1.在多数情况下，能与其他同学进行合作完成探究活动。
2.能关爱生物，感受到生物生活习性的多样性。
3.能举例说明我们根据动物或植物的习性，应采取哪些措施保护好动植物。 |
1.能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。
2.能列举一些有关动物冬眠的实例。
3.能解释动植物变化与环境的变化有什么关系。 |
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8.仙人掌的刺 |
1.能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构式如何适应其生活环境的。
2.能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。
3.能提出两个以上关于动物的形态结构与生活方式和生活环境相适应的问题。 |
1.能从其他同学的发言中发现比自己更好地解释。
2.能通过与同学交流发现相对最合理的推测。
3.能运用“联系”、“适应”的观点，分析生活结构与生活环境之间的关系。 |
1.能举例说明动植物的形态结构与其生活环境或生活方式是如何相适应的。 |
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9.奇妙的护身术 |
1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能归纳出动物保护自身的特殊方式。 |
1.能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2.能感受到生物的多样性。
3.能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
4.能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。 |
1.能举例说明保护色和拟态的概念。
2.能分别说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3.能举例说明动植物保护自身方式的意义。 |
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专题研究
生物的生活环境 |
1.能根据当地实际选择或提出一个具有可行性的研究课题。
2.能运用调查法、比较研究法进行研究。
3.能完整的设计实验或调查方案。 |
1.能把活动坚持到底。
2.能与其他同学合作进行研究。
3.能把研究的结果与生活实际联系起来。 |
1.能运用学过的知识解释研究中遇到的问题或现象。
2.能说出研究的基本步骤和使用的方法。 |
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10.人对环境的需求 |
1.能通过讨论归纳出“人类生活避不开动植物”的结论。
2.能发现动植物对人类生活的重要性。 |
1.能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
2.愿意对周围的食物进行仔细的观察并有所发现。
3.能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。
4.能举例说明自己赢如何适应社会环境。 |
1.能举实例说明人与动植物的关系。
2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
3.能用自己的话举例说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。 |
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11.人对环境的影响 |
1.能分析出人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
2.能通过角色扮演去体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
3.能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
4.能准确地描述实验结果。 |
1.能反省自己平时哪些行为直接或间接的影响了动植物的生存。
2.能坚持做长期观察。
3.能说出人类的活动对某种生物的生存造成哪些影响。
4.能提出恢复人类对动植物影响的措施。 |
1.能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论。 |
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健康与生活 |
12.和谐相处 |
1.能归纳出辩论双方的观点，并为自己的观点收集论据。
2.能和其他同学共同制订一个切实可行的保护环境宣传方案，并想办法表现出来。
3.能根据自己的想象，设计一个有特色的环保型小城镇。
4.能客观地评价别人和自己的设计方案。 |
1.积极参加辩论会，发表自己的看法。
2.愿意从多种角度思考问题。
3.在畅想活动中，能发挥自己的空间想象力和创造力。
4.珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处。
5.能举例说明人与大自然和谐相处的意义。 |
1.举例说明人类与环境应该如何做到和谐相处。 |
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物质世界 |
物体与物质 |
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运动与力 |
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能量的表现形式 |
13.冷水和热水 |
1.能利用感觉器官感知物体的冷热。
2.能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。
3.能通过控制冷水和热水的温度及水量，来达到最佳实验效果。
4.能够用曲线图来整理数据。 |
1.能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。
2.能认真细致地观察实验现象。
3.能把自己知道的其他物体的温度介绍给其他同学。
4.能举例说明温度计的用途。 |
1.能说出什么是冷和热。
2.能用自己的话说明什么是温度。
3.能描述冷水河热水“相遇”之后，热是怎样传递的。 |
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14.传热比赛 |
1.能根据生活现象，提出要研究的问题。
2.能设计实验证明要研究的问题。
3.能对实验现象进行预测。
4.能按照方案进行实验，并将实验现象记录下来。
5.能通过分析实验现象得出结论。 |
1.能与其他同学一起探究热传导的现象。
2.能把自己的研究结果与其他同学进行交流。
3.能解释生活中更多的热传导的现象。
4.能举出生活中更多的人们利用热的良导体和不良导体的例子。 |
1.能理解什么是热传导以及热的良导体和不良导体。 |
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15.衣服的颜色 |
1.能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2.能够准确地测量、记录观察到的现象。
3.能通过分析实验现象得出结论。
4.能设计制作太阳能热水器。 |
1.能实事求是地观察记录实验现象。
2.能够与同学交流自己设计的热水器方案。
3.能举出生活中利用不同颜色的材料的例子。
4.能制作出造型美观、效率高的太阳能热水器。 |
1.能够得出褐色材料比白色材料吸收的辐射热多。
2.能解释生活中利用热辐射的一些现象。 |
16.
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17.保温和散热 |
1.能设计出“热水变凉”、“保温箱”、“保温屋”的方案。
2.能用文字记录设计方案。
3.能按方案进行实验和制作。
4.能用条形图整理实验的结果。 |
1.能与其他同学交流自己的研究结果。
2.能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。
3.能举出生活中更多的保温和散热的例子。
4.能选择合适的材料和方法制作保温箱。 |
1.了解常见材料的隔热效果。 |
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地球与宇宙世界 |
地球的概貌与地球的物质 |
21.岩石 |
1.能到周围环境中手机当地具有的岩石标本。
2.能通过观察和实验对收集到的岩石标本特点进行描述。
3.能用不同的标准对收集到的岩石标本特点进行描述。
4.能对每种岩石制作资料卡。
5.能制作标本盒保存受到的岩石标本。
6.能根据各种岩石的特点，用温煦的语言描述岩石。 |
1.能把自己的研究结果与其他同学交流。
2.能大胆地设想利用岩石能为人类作哪些有意义的事情。
3.能找出生活和生产中哪些地方使用了岩石。
4.能举例说明不同类型的岩石的用途不同。 |
1.能用自己的话说出岩石的概念。
2.能说出科学家把岩石分成哪三类。 |
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专题研究
关于山地的研究 |
1.能选择或提出一个具有可行性的研究课题。
2.能运用调查法、比较研究法进行研究。
3.能完整地设计实验或调查方案。 |
1.能团结合作、互相帮助，克服活动中遇到的各种困难。
2.亲身体验到自然景观的壮美。
3.能把研究的结果与生活实际联系起来。 |
1.能运用学过的知识解释研究中遇到的问题或现象。
2.能说出地质学研究的基本步骤和方法。 |
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22.环境问题 |
1.能对所收集的资料进行分析整理，得出自己的结论。
2.能通过收集资料对各个时期环境污染情况进行调查。
3.能归纳出事物总会存在正反两个方面的作用的结论。 |
1.能把自己整理好的资料与其他同学交流。
2.能从正反两个方面看待生产发展和新材料的使用给人类生存环境带来的利与弊。
3.能说出当地最严重的环境问题，以及引起这个环境问题的原因。 |
1.能举例说出当前环境问题包含哪些具体问题。 |
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23.保护我们的家园 |
1.能意识到环境保护工作防重于治的意义。 |
1.能意识到保护环境的重要性。
2.能体会到科学技术的发展对环境保护、改善人民生活起着重要的作用。
3.能举例说明有哪些检测环境状况的方法。
4.能具体说明每一种环境检测方法的作用。 |
1.能辨认出联合国环境规划署和中国环境保护标志。
2.能说出我国主要的保护环境的法律、法规和标准。 |
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专题研究
做个环保小卫士 |
1.能按照专题研究的一般步骤并参照案例开展对环境问题的研究。 |
1.逐渐树立从自己做起、保护环境、人人有责的观点。
2.能在活动中树立安全意识。 |
1.能利用本单元所学的知识和技能，亲自解决生活中常见的污染问题。 |
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地球运动与所引起的变化 |
16.风的形成 |
1.能从实验现象出发，提出要研究的问题。
2.能推测螺旋圈转动的原因。
3.能用对比试验，模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。 |
1.愿意利用所学的热传递（对流）的知识解释生活中的现象和问题。
2.能描述暖气片使整个室内变热的过程。
3.了解人类对热气球的探索史。 |
1.能解释螺旋全转动的原因。
2.能理解风的成因。 |
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18.地表探秘 |
1.能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。
2.能通过与其他同学交流推测过去地球上陆地的分布情况。
3.能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。
4.能用实验验证自己的假设。 |
1.能对现象传声的原因进行大胆的推测。
2.愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。
3.愿意探究分析科学假设提出的过程。
4.愿意对自己周围的地标状况形成提出自己的假设，并用模拟实验验证自己的假设。 |
1.知道地球表面是不断变化的。
2.能够从喜马拉雅山科学考察的发现，猜测其以前可能的地形。
3.能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。 |
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19.地震 |
1.能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
2.能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
3.能通过搜集资料，弄清发生地震时应当采取的措施。
4.能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。 |
1.能把自己的感受与其他同学交流。
2.能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。
3.对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
4.对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。
5.愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。 |
1.能用自己的话说出地震的概念。
2.能说出地震会引起哪些灾害。 |
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20.火山 |
1.能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
2.能在科幻小说《地心之旅》的启发下，写一篇关于地球内部的科幻小短文。
3.能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
4.能在写作时发挥自己的空间想象力和创造力。 |
1.能把自己知道的火山的知识告诉给其他同学。
2.能大胆想象地球内部的情况。
3.能产生探究内部奥秘的欲望。
4.能说出科学技术在火山预报方面的应用。 |
1.能说出地球内部存在什么物质。
2.能用自己的语言描述火山喷发。 |
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天空中的星体 |
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