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寻找动物和植物（第1课时）
学习目标：
科学探究
1、能用感官综合认识同一种物体的特点。
2、能分别对自己感兴趣的动物和植物进行详细的描述，并进行记录。
情感态度与价值观
1、能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看了什么。
2、在观察动植物是爱护他们，不伤害他们。
科学探究
能辨认出两种以上的动植物，并能说出他们的学名。
教学重点和难点：
1．引导学生掌握科学观察的方法。
2．利用各种感官认识事物。
学习过程：
（进入情境）：知道我们的生命世界有多精彩吗？下面先欣赏视频《我们的生命世界》。
师生共同欣赏视频。
自主学习：
活动：寻找身边的动植物
教师：究竟我们周围有哪些动植物呢？让我们一起到校园里去寻找吧！首先，老师先说一下注意事项，大家认真听，第一，不了解的物体不要直接用手摸；第二，不要去危险的地方；第三，能够做到不采摘植物，不捕捉小动物；第四，不能破坏动植物的生活环境。
活动内容及要求：
1．以分组活动的方式进行探究，最好四人一组，这样能促进学生间的合作交流。
2．探究前进行思考、制定计划；探究时细心、认真做好观察、记录；探究后及时反馈整理。
3．要用文字、图表、语言对观察到的事物及现象进行简单的描述。
合作交流：
小组之间交流自己的观察记录。
拓展提升：
★拓展活动：猜一猜
活动内容：
1．选几名学生，用布将眼蒙上，一字排开。
2．老师将要识别的物体放在布袋中，让同学们通过自己想到的方法去识别。
学生活动，并从中体验识别出物体的乐趣，总结各种识别物体的方法。
教师总结：
感觉器官能帮助我们识别物体。
手：能帮助我们感觉物体的大小和形状。
眼：能帮助我们辨别物体的大小、形状、颜色。
耳：能听出声音的高低强弱。
鼻：能帮助我们辨别物体散发出来的气味。
舌：使我们尝出物体的味道。
第二课时
（一）导入情境
教师：上节课我们已经在校园中寻找了动物和植物，并留了课下作业，要求大家整理记录，大家都完成了吗？
学生回答：都完成了。
教师：下面我们进入下一个环节——汇报讨论。
（二）新课教学
◆汇报讨论
教师：首先我们把整理的记录填写到记录卡上，记录卡的格式请大家看黑板。
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记录卡
我感兴趣的是____________________________________________________。
我是在_____________找到它的。
我的观察方法是：_________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________。
时间：_____
姓名：_____ |
学生填写记录卡片。
教师：下面那位同学先汇报一下他们小组的观察结果，重点说物体名称、在哪里找到的及观察方法。
学生汇报。
教师：大家讨论一下，我们找到的动植物是不是有生命的？为什么说它们是有生命的？
学生大胆表达自己的观点并认真倾听同伴的观点，教师进行简单评述。
教师：大家会不会写观察报告呀，书上P12有个例子，大家可以参照这个范例写小组观察报告，也可以根据自己的想法，做出与书上不同的报告。
学生以小组为单位书写观察报告。
教师：哪个小组汇报一下他们的观察报告。
小组汇报观察报告。
教师：各小组间展示一下自己的观察报告，看那一小组的观察报告写得最好，最有创意。
小组间交流，互相展示自己的观察报告。
老师总结并对各组观察报告做出评价。
蚯蚓（第一课时）
教学目标
科学探究
1、能对蚯蚓的形态结构生活习性等方面提出问题。
2、能用估算测量的方法对蚯蚓进行观察。
3、能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。
情感态度和价值观
1、在小组中愿意与其他同学共同完成实验活动。
2、能在观察蚯蚓后将它放回大自然。
科学知识
能用自己的话描述蚯蚓的运动特点和生活习性。
教学重点和难点
引导学生学习观察的方法。
课前准备
教师：课前收集一些研究蚯蚓的资料，用培养皿装一条较大的蚯蚓、直尺、线等。
学生：课前捉一些蚯蚓，准备好记录本、笔、硬的透明塑料片、放大镜、毛巾等。
导入情境：
1.学生出示课前捉到的蚯蚓。
2.从培养皿里轻轻拿出蚯蚓，让所有的同学看到，并把蚯蚓拿起来放在手上。
3.学生介绍自己已了解到的有关蚯蚓的知识。
自主学习：
1.引导学生提出探究课题，选出有价值的课题，展示。
2.说明探究要求：
（1）明确探究步骤，进行合理分工。
（2）边观察，边作记录，做好汇报交流准备
（3）探究时要让蚯蚓始终保持湿润。
3.各组开始观察探究活动，教师有目的地进行分组活动指导。
4.探究完毕，整理实验材料，并要求学生用毛巾擦干净手。
5.要求学生用简短精练的语言填写“我的观察报告”的前半部分。
合作探究：
用答辩会的形式进行汇报，请各组汇报人先进行汇报，其他没有研究这个问题的小组的同学可以提出他没有汇报清楚或自己想了解的问题，请研究组回答。
各组汇报、答辩。
师生评价、鼓励。
拓展提升：
1.应用今天学到的研究方法再研究一种小动物。
2.说明下节课还要用到蚯蚓，并要求学生回家后把蚯蚓养起来，研究蚯蚓爱吃什么，不吃什么。
凤仙花（第一课时）
教学目标
1、科学探究目标：
◆能用感官和简单工具认识植物。
◆能模仿别人的计划制定本组的计划。
◆能用图画或文字描述并记录所观察的植物。
2、情感与价值观目标：
◆能与小组其他同学分工进行探究活动。
◆能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。
◆能感受植物的美丽。
3、科学知识目标
◆能说出绿色开花植物的相同点和不同点。
◆能正确指认组成绿色开花植物的六大器官。
教学重难点：
重点：认识绿色开花植物的六大器官。
难点：能用图画或文字描述并记录所观察的植物
教学准备：
课件、需要观察的植株若干、直尺、卷尺、放大镜。
一、导入情境
1、播放一组鲜花盛开，百花争艳的图片
谈话：同学们，你们喜欢植物吗？
2、学生积极发言，说出了各种植物名称。
3、大家想不想了解自己喜欢的植物？
“同学们身边的植物有什么共同点？”
“有什么不同点？”
自主学习：
活动一：观察凤仙花
1、同学们喜欢凤仙花吗？谁能说说凤仙花什么样子呢？下面我们就来认真
的观察凤仙花。
2、学生分组观察，各小组选择本组的观察对象。（可以选自己感兴趣的那部分观察）
3、教师提出要求：
（1）爱护凤仙花；
2）注意观察植物的细微结构。
教师巡视指导
4、学生边观察边记录。
合作交流：
5、各小组汇报交流。
6、学生没有说出的部分教师加以引导补充。（如根和茎的部分学生容易忽视）
7、小结：根、茎、叶、花、果实、种子都是植物的器官。
8、完成教材中的“记录与思考”
拓展提升：
课下观察一种你喜欢的植物并写一篇观察植物的日记，再画出所观察植物的简笔画。
凤仙花（第二课时）
进入情景：
自主学习
活动二：标出下列植物的器官
1、提问：凤仙花身上有根、茎、叶、花、果实、种子这些器官，其他植物有没有呢？
2、组织学生分头观察自己手中的植物的器官，找到它们的六大器官。
3、引导学生对几种植物做比较，找到到它们的相同点和不同点。
4、各组交流自己的观察结果。交流讨论总结出：植物的各个器官的外形特征不一样。但是大部分植物都有六大器官。
5、引导学生观察教材第20页，提出问题:
“谁能为这些植物的器官标上名字？”小组成员分工，一人标一株，完成快的同学再标出最后一株。标完后互相检查是否正确。
合作交流
1、利用学到的知识，交流怎样保护周围植物。
2、抽出一组到前台展示。学生验证。
拓展提升
“这节课你学到了什么？”
“你最感兴趣的是什么？”
“你还想做什么？
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