|
一．复习（2分钟）:教师课件演示柱形图、三维簇状形图，找同学说一说两种图表的区别。（师补充：柱形图适合每项数据具体多少，并能体现出每项数量多少的对比。三维簇状柱形图是立体的桩形图，和柱形图相比更有立体空间感。）
二． 进入情境（3分钟）：
1.热身游戏：学生进行ICT”玩一玩”快速拼图,初步体验饼图的特点，限时选出前三名有奖得主。
2.教师提问引导：
①刚才我们拼图游戏中拼成的是什么形？
（生集体回答圆形，教师补充：像一张大饼一样的圆形）
②拼成的这个圆形的各个部分是由什么图形组成的？（找同学用准确的语言描述，学生可能不能正确说出“扇形”，教师做补充：大小不一但形状一样，像扇子的扇形）
③教师引导：像饼一样的圆形，由大小不一样的扇形组成，这种图形能不能像桩形图一样出现在图表中呢？如果能又适合什么样的情况下使用呢？
三． 自主学习（5分钟）
教师布置任务：学生带着三个问题自主学习“看一看”部分（课件演示三个问题）
1.“圆扇形”是不是图表直观图的一种？在图表中专业名称叫什么？
2.“圆扇形”的制作过程。
3．“圆扇形”适合在什么情况下使用。
四．合作交流（15分钟）
1．①分小组交流备学的收获,各组选出一名代表整合本组意见.
②请代表分别就三个问题在全班发言，阐述本组观点。教师根据情况适当提示补充。
2.学生完成以下任务：（课件演示“我能完成”，教师巡视指导并做完成情况记录）
①书P28“玩WARM”，“水果拼盘”看图填空，填在书上。
②ICT“做一做”，使用图表向导制作“班里的图书角”饼图,（暂不做自己设计的，改在拓展任务中）
③书P29“WORK1”结合教材素材“水果拼盘”，制作饼图。
④书P29“WORK2”看图填空，统计各队摘桔总量及平均摘桔量。
⑤书P29“WORK2”结合教材素材“各队摘桔总数”、“各队平均每人摘桔数”分别制作饼图。
五．拓展提升（12分钟）
拓展任务：根据自己课下统计(男女生人数或图书种类),设计制作一幅饼图图表。
六．小结（3分钟）：
大家都体验到了饼图也熟悉了它的制作过程，下面我们再将几个直观图对比一下,找同学说一说（结合演示）。
教师适时补充：每种图形有各自的优势，饼图适合统计各个部分占整体比例的多少，比如我们班男女生各占全班多少。柱形图让人看了一目了然各类的具体数量。以后我们还会认识拆线图（教师演示），更清楚看到一段时间内变化的趋势,是增了还是减了，可以用到每日天气温度的统计。以后大家一定要根据情况来使用它们。
七．反思 |