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标准二理解
上传：郭晓辉(其它年级.1班) 上传日期：2014年07月08日 学生评价：5星 状态：正常
说道学习环境，分有形的学习环境和无形的学习环境。有形的学习环境包括：明窗净几、黑板报、墙报、图书角、桌椅板凳等；无形的学习环境包括：班规、班纪、班风等。整个标准二第一部分把团队意识和责任感提上日程，放在第一位。
第二部分重点提出，学生精神面上的一个指引，环境的多样性，但最终还是归结到三维目标。
第三部分说的是，赏识教育，鼓励激励的作用让孩子敢于表达，积极表达。教师应怎样去关心孩子，真正走入孩子的内心。身体和精神的安全都要关注。
第四部分主要讲的是要为每个孩子都设置各自不同的看得见摸得着的学习目标，所以目标设置的要有层次，有个性化。在设置基本问题的时候，个性化就完全体现
第五部分，在组织过程中教师要有正确的导向，有秩序，有规矩，并且这规矩应由全班学生参与进来制定班规。人人都有自己的任务，避免无事生非。对犯错的学生应该有正确的引导，让其从心里认识到错误，并不再犯同样的错误。
第六部分，在学习时间和计划的安排上，应满足所有学生的个体需要，提供时间和支持，教学不应仅仅是一个小活动，而是一个整体。
所以我想根据标准二这样知道自己的教学：
1首先做到尊重和理解每一个孩子，让他们每一个人不止从生理还到心理都能有安全感。
2无论是有形的还是无形的学习环境，都要设置的有助于学生学习：比如我们学校教室的桌椅摆放，教室设计。
3多采用鼓励的激励性评价，营造自信心，让孩子们在不断成功的路上获得快乐。
4自主学习、合作交流、拓展提升的学习模式更好的有助于学生学习思考。
5不止教师自己具有主人翁精神，营造环境让孩子们也要形成主人翁精神，无论是学习，还是自己的人生都要具有主人翁精神。