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1、教师对学科内容、专业标准和课程框架要有深厚的工作知识，确保学科知识对学生学习来说是充足的。在进行课程设计时，我首先会对某册知识及标准有个整体上的认识，然后根据相应内容安排教学任务，充分考虑不同层次学生的学习水平。

2、要了解学生的学习知识和掌握熟练程度，以确保学生理解学科内容。在进行情境导入时，我会选择复习旧知识的形式考查学生对于相应内容的掌握程度，通过复习旧知引入新知，增强其学习新知的兴趣和信心。对于有特殊需要的个别学生，则根据其实际情况，首先让其掌握基础知识，提高学习数学的兴趣和自信心，获得成功体验。

3、要对不同的学科内容采用相应的教学策略。例如在学习《乘法》这一单元时，主要是让学生在理解算理的基础上通过知识迁移进行计算；但在学习《多边形》这一单元时，对于一些相关概念，我会以任务条的形式，让学生通过自学小学e100完成任务条，主要是让学生通过动手操作去验证一些结论。对于不同的教学内容要采用不同教学策略。

4、使用符合标准的教学材料，学习掌握新的教学资源，让所有学生容易掌握。例如在选择情境时，通常会选择贴近学生实际生活的情境，不仅能引起学生的兴趣，而且也符合学生的认知规律，便于理解。