标准五（理解）

评估学生的学习教师要掌握不同类型评估方法的目的、特点和使用方法：收集和分析各种来源评估资料以指导教学；独立地或与同事查看数据，检查学生的学习；使用评估数据，设立学习目标，计划、区分、并修改教学计划；鼓励所有学生自我评估，制定目标，并检查进展；利用现有的技术来协助评估，分析和交流学生的学习；使用评估信息共享及时和全面地反馈学生和他们的家人。

1.掌握多种评估方法。传统对学生的评估唯成绩论，现在需改变这一观念，以多元智力理论为基础，多角度评估学生的学习。就语文课程而言，对学生的评价不能只依靠期末考试成绩，要涉及学生的言语表达、国学、课堂表现、实践能力等多方面。

2.多方面收集资料评估学生的学习。对学生的评估不能片面依靠某一教师的评价结果，要综合多名教师、学校、家庭的意见来进行综合评价。就语文课程而言，可综合学生在家中的语文应用、实践、其它教师对该学生口语状况的评价等来进行综合打分。

3.要与其它老师合作检查学生的学习。在教学中要注意和其他老师合作交流提升自己的专业能力。如教师之间合作进行备课，运用评估结果指导下一步的教学计划，针对不同学生的评估结果实施个性化教学。

4.充分利用评估数据结果，设立正确的学习目标，并及时修改教学计划。学习不是一成不变的，因此在教学中要注意反思，及时修改教学计划中不恰当的地方。就语文教学而言，在教学过程中要注意学生对生字、词语、课文的理解程度，根据学生课堂的实际反馈及时调整、修改教学计划，保证教学内容适合每个学生。另外需要根据不同学生的进度情况，制定适合不同个体的目标和方案。

5.要鼓励学生自我评估、反思。学生自己管理自己是学生能力发展的表现之一，在教学中要注意培养学生的自我管理能力。在语文教学中，可以让学生自己制定适合自己的学习计划、学习内容，通过学生间互评互助来帮助学习，并且教师要在适当时候给予指导，提供机会让学生展示成果。如让学生自主备学、合作交流、相互评价来培养学生的自我学习能力。

6.利用现代化技术协助评估，并注意和学生、家长及时沟通。使用互联网与家长及时沟通学生的学习情况，了解学生在家中的具体表现，根据评估结果及时指导学生的学习，帮助他们制定适合个性化的发展计划。