教学设计——《爬山虎的脚》

一、进入情境：

    派代表朗读这两篇课文。

二、自主学习

1、自己朗读课文，思考以下问题：

(1)、“形形色色”是什么意思？作者为什么要在课文题目中用到这个词语？联系课文内容说一说。

(2)、“植物世界里的故事和秘密是说不尽的”，你还知道哪些？你是怎么知道的？

(3)、“今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。”这件事给了你怎样的启发？

(4)、“这就是爬山虎的脚。”具体说说“这”指的是什么？

(5)、“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”“这样”指的是怎样？结合文中具体词句说出自己的理解。

(6)、你也像作者那样仔细观察过自己感兴趣的植物吗？你有什么发现？

将讨论的结果发表在“合作交流—小组交流”中。

（设计意图：初步达成目标5、6的学习。）

一、            合作交流

1.小组交流：小组内思考下列问题，组长负责组织。

(1)、“形形色色”是什么意思？作者为什么要在课文题目中用到这个词语？联系课文内容说一说。

(2)、“植物世界里的故事和秘密是说不尽的”，你还知道哪些？你是怎么知道的？

(3)、“今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。”这件事给了你怎样的启发？

(4)、“这就是爬山虎的脚。”具体说说“这”指的是什么？

 

(5)、“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”“这样”指的是怎样？结合文中具体词句说出自己的理解。

(6)、你也像作者那样仔细观察过自己感兴趣的植物吗？你有什么发现？

将讨论的结果发表在“合作交流—小组交流”中。

（设计意图：完成目标5、6的学习。）

2、全班交流：老师在浏览同学的帖子时发现问题，全班交流。

（【教师预设】（3）只有养成留心观察周围事物的习惯，抓住事物特点细心观察，才能发现事物的奥秘）

（【教师预设】（4）爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）
（设计意图：巩固目标5、6的学习。）

（设计意图：再次巩固目标5、6的学习。）