语文教学设计

学习目标

【情感态度价值观】            

1、通过对这篇课文的反复诵读，体会故事中的生活哲理。

2、通过对这一课文的了解，喜欢积累成语故事。

【过程与方法】

1、通过自主学习，学会独立完成任务，学会学习。

2、在小组内相互学习，共同讨论，通过合作交流提高自己的表达能力和人际交往能力。

3、在讲台上展示学习成果。

【知识与能力】

1、学习多种阅读方法，提高阅读能力。

2、学习本课的十五个生字。

框架问题

【基本问题】

怎样学习成语故事？

【单元问题】

成语故事一般都有哪些特点？

【内容问题】

1、文中讲了一个什么故事？

2、你觉得更羸是一个怎样的人？

3、为什么这只大雁不用箭就能“射”下来？

4、“惊弓之鸟”这个成语的本义是什么？

5、人们经常用“惊弓之鸟”来比喻怎样的人？

学习

过

程

一、           情景导入（5分钟）（计划学习）

大家还记得“囫囵吞枣”的故事吗？同学们都知道，这是一个成语，又包含着一个故事，那我们就简称它为“成语故事”。今天老师又给大家带来了一个成语故事。同学们都知道在古时候，人们出去打猎都会用到弓箭，可是就有这样一个人，只用弓不用箭就能把天上的大雁“射”下来，这到底是怎么回事啊？我们一起去看看吧！

（创造和维护有效的学习环境）

二、           自主学习（15分钟）

1．快速默读课文（不出声，不指读），文中的两个主人公分别是（     ） （     ）。 

2.注意语音语速，朗读课文，思考：

（1）文中讲了一个什么故事？

（2）你觉得更羸是一个怎样的人？

（3）为什么这只大雁不用箭就能“射”下来？

（4）“惊弓之鸟”这个成语的本义是什么？

（5）人们经常用“惊弓之鸟”来比喻怎样的人？

3.仔细朗读课文，看你是否认识PPT上的这些字，并试着给这些字组词。

（鼓励和支持所有学生学习）

三、           合作交流（15分钟）

第一部分（交流）：

1.同桌三人分角色再读课文，体会人物的心理活动。

2.五人一组，讨论第2题的两个问题，得出结论。

第二部分（展示）：

1.开火车抽查字词拼读，组词。

2.三人小组展示分角色朗读课文。

3. 小组派代表针对两个问题发表自己的看法。

4.某一小组展示时，其他小组要善于发现他们的优点或为他们进行补充。（优点+缺点+建议）

（评估学生学习、多元评价）

第三部分（教师总结）：“惊弓之鸟”的本义是指受过弓箭惊吓的鸟不容易安定，现在人们用来比喻，受过惊吓的人碰到一点动静就会害怕。比如：小明的爸爸从外边喝完酒回来就会打他，所以小明每次见到爸爸回来就成了惊弓之鸟。

（理解和组织学科内容）

四、 拓展提升（5分钟）

1.从这个成语故事中，你得到了怎样的启示？

2.你还知道哪些成语故事，选择一个或两个写到一张精美的纸上，在班里进行展示。（作业）

初步达成情感目标

达成目标二（1），初步达成目标三

达成目标二（2）达成目标三

达成目标二（3），加强情感目标。

板

书

启 示

惊弓之鸟                成语故事 

↙   ↓    ↘                ↙    ↓    ↘

                                            本义    运用   启发