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一、 进入情境(复习导入)：
师：1、同学们，老师这儿有一些数字我相信大家都正确读出来？
出示课件： 1998、4008、2036、7521、10000 （ 指名读）
2、出示课件：五千八百六十四 六千八百五十 四千零四十四 七千零
（1）你能写出上面这些数吗？
（2） 学生在练习本上写数。订正。
师：：以前，我们曾经学习过万以内的数，其实在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。
二、自主探究、合作交流：
（二）自主探究，学习读数
1. 生看56页插图。
师：同学们自己读一读插图下面的文字，有困难的可以向同学或老师请教。
（生自主读，师巡视，了解学生读数情况，相机指导。）
2. 师生交流
师：谁先读第一幅图下面的文字？
师：好！继续第二幅图。谁读？
师：谁能读读第三幅图下面的文字？
(师指名读并在黑板上板书) 读作：一万七千五百零一
读作：二万八千一百五十三 读作：六十七万五千六百七十二
读作：三十八万四千四
师：由这些数据，你想到了什么？（引导学生关注国家大事）
（二）自主探究，学习写数
师：通过刚才的学习大家会读更大的数了，收获可真不小！那么你们想不想把这些书写正确呢？好，请同学们观察数位顺序表，仔细看看和我们以前的数位表有什么不同？（每位学生发一张数位顺序表）
1、提前在黑板上画好数位顺序表
2、学生自由发言，说说自己的发现。
3、师总结说明：我国的计数习惯，从右向左四位一级。个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级。省略号表示千万位左边还有很多数位。
4、师：你们能把图片中的这些数填在数位顺序表中吗？
生自己填写师巡视
5、师：谁愿意把自己写的给大家展示一下？说说每一个数字在不同数位上的意义？
学生汇报并说一说每个数字表示的意义。尤其是相同数字在不同数位上表示的意义更要让学生明确 。
（三）根据数位顺序表，总结读数、写书的方法
1、请你看着数位顺序表再把刚才的数读一读。
2、师：（以675672为例）板书： 67| 5672
（1）分级
（2）问：万级的数是多少个万？怎么读？（67万），个级的数怎么
连起来怎么读？（六十七万五千六百七十二）
（3）板书：先读万级，再读个级
（4）指名读数
4、写数
（1）学生在练习本上写数，师巡视 指导 然后订正。
（2）以74017为例，边提问边板书：
5、提问：先写那一级？（万级）再写那一级？(个级)
（板书：七万四千零一十七 写作： 7 |4017 先写万级，再写个级）
三、拓展提升：
练一练中的第三题
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