班主任的角色

班主任的角色要求

 

班主任是教师职业的核心，做一辈子的教师，如果没有做过班主任，那注定是一生的遗憾。班主任是学生、科任老师、家长、学校四者的桥梁与纽带。班主任不仅要像普通教师一样给学生“传道授业解惑”，还要像“妈妈”一样关心学生的日常生活，更要像朋友一样与学生心灵相通……除此之外，班主任还扮演了哪些角色？这些角色有对班主任工作做了哪些要求？

今天认真阅读了王老师的《做一个专业的班主任》第一章“班主任的角色要求”，并解读如下：

1.班主任是教育型的管理者。

班主任并非一般的管理者，他首先是一个教育者。但当今教师的角色不像个教育者，而像单纯的管理者，管理学生不违反纪律，管理学生好好学习，管理学生做个听话的“好孩子”。管理的前提是教育，要让学生在每个小事中体会为人处事的道理，培养学生积极的人生观、价值观。

2.班主任是学习指导者。

这个角色是从教育与教学的关系这一角度切入的。班主任都要站上讲台给学生上课传授知识。但需要注意的是这里的定位是“指导者”而非“学习警察”，也就是说我们首先要明确学生才是学习的主体，教师只是起到辅导的作用。

正如王校长所说，把课堂还给学生，学生在“学习舞台”上是演员，教师是观众，负责鼓励和支持“演员”。这一点，精英未来学校的教师们做得非常好。

3.班主任是学生的平等对话者。

这是从师生关系角度切入的。师生之间不只是教与被教、管与被管的关系，要想让学生对你说心里话，我们就必须像朋友一样相互理解相互尊重。

这一角色体现的是师生的平等，教师要平等对待每一个学生，了解学生的内心，做心灵相通的朋友。这也就是我们进行培训的内容，《美国加州教师标准》要求教师尊重学生的个体差异。

4.班主任是学习者。

这是从教与学的关系角度切入的。俗话说“活到老，学到老”，普通人尚且如此，班主任更要时刻反思自己做到了没有，做得好不好。随着社会的飞速发展，学生可以从多方面学习各类知识，甚至在有些方面，学生已经超过了教师。所以，教师尤其是班主任要时时刻刻学习，适应学生。

精英未来学校时常会给班主任这样的学习机会，学习国际上最先进的教学方法和最前沿的知识。教师们也十分珍惜学校给的学习机会，在认真学习之后，会将先进的理念应用于实际，比如英特尔培训，学生的项目性学习等等。

5.班主任是心理工作者。

“心理”这一名词在中国越来越流行。它的盛行也预示了人们对心理健康的重视。学生还是未成年人，如若存在什么心理问题，及早发现，及早干预对于这个生命是有巨大意义的。心理学上对于出现问题的学生，会采取较为理智的做法并尽可能地从根本上解决问题。

我们学校的教师会在设计课程的之前，了解学生的心理特点，并对学情进行分析。学校也招进了几名心理学毕业的教师，希望对班主任工作有所贡献，而我有幸成为其中一员，我也必将进我最大的努力，做好班主任，做好学生们的心理工作者。

6.班主任是家庭教育指导者。

这是从教师与家长的关系或者说家校关系切入的。美国心理学家哈里森说“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。在这本书上王老师教给了我们家庭教育诊断的思路：发现学生问题；初步假设，初步锁定问题；找出学生问题和家庭教育的内在联系；对家长的教育权威和教育能力进行评估；制定初步干预措施；在实施过程中检验诊断是否正确。家庭教育的指导者必须以最虚心的态度工作，随时准备调整自己的想法和行动，摸索出一条正确的路。

精英未来学校的校长与班主任一直开展学生分析会，联合家庭对问题学生进行行为干预，且效果显著。

其实班主任的角色不止上述六种。比如，班主任还要承担监护人的角色等等。班主任要同时扮演这么多的角色，其角色负荷确实很重，所以班主任们一定要防止出现“角色模糊”和“角色冲突”的现象。我们要努力提升自己各方面的素质水平，了解班主任的角色特点，在不断学习中成长为一名优秀的班主任。