班主任的角色

春去秋来，不知不觉间，从事英语教学工作已经好几年了。而我有幸能在精英未来学校担任一年级的班主任工作，内心激动的同时也觉得有些压力，毕竟自己缺乏的就是专业班主任的实践经验。小学班主任特别是一年级的班主任需要扮演一个复合性角色。学生刚跨入校门，是接受人生观世界观的起始阶段，所以我觉得小学班主任的工作是十分重要而光荣的。

《做一个专业的班主任》作者王晓春提出，今日要做好班主任，应同时具备以下六种角色意识：1教育型管理者2学习指导者3学生的平等对话者4学习者5心理工作者6家庭教育指导者。

班主任在工作中应扮演哪些角色，这些角色按什么样的比例搭配，我认为没有统一的答案，因为在新的信息时代背景下，班主任是一个复合角色，今日我们要做好班主任，应同时具备以上几种角色意识，甚至更多，合理地把握这几种角色的分配比例，根据不同的情景及时调整自己的角色，把班主任工作当成是一项需要耐心和智慧去研究的项目。

1在教育工作中，我认为“学习指导者”，“心理工作者” ，“学生的平等对话者”和“家庭教育指导者”这四种角色同等重要。“学习指导者”，“心理工作者” “学生的平等对话者”是针对学生的工作，“家庭教育指导者”是针对家长而言，总之面对我们服务的对象（学生和家长）这四项都是必不可少的。

我个人认为教师作为“家庭教育指导者”的角色，今后在教育工作中的作用会越来越大。家庭教育对孩子的影响是巨大的，但这一范畴总的来说属于私人的事情，所以指导起来并不容易，只能是建议。我们必须以最虚心的态度，以灵活多样的想法和行动，摸索出一条正确的路。这项工作并不是一次性的，它需要指导，反馈，再指导，再反馈，再指导……

班主任作为“学习指导者”，不仅仅需要传播知识，还需要不断增长本领，提高沟通能力和教学情境策划能力。知识问题用知识手段解决，纪律问题用管理和教育手段解决，明确界限。

作为“学生的平等对话者”，我认为其出发点就是尊重学生作为独立的个体，教师以平等的态度与学生进行交流。

作为“心理工作者”，遇到问题的思路是先进行诊断，然后对症下药。我们侧重于学生内心世界的研究和引导，对待学生中出现的问题，尽量避免做出评价，只引导学生分析自己的心理，由学生自己判断是非，有时候则根本不论是非，只引导学生进行自我调节就可以了。

2“学习者”是所有角色中的基础角色，班主任首先自身需要是一名“学习者”和“让学者”。对于一名教师，怎样学比怎样教要重要，我们所体现在学习中的批判性思维、对学科的热爱以及学习态度等各个方面都会对学生产生很大的影响。学习可以给我们带来智慧。把握好学习者的角色，才能更精彩地演好其他角色。
3“教育型管理者”。作为班主任，我们首先是个光荣的教育者，其次才是管理者，管理是为教育服务的手段。我们的工作对象是少年儿童，我们的任务是长远的（百年树人）。所以“教育型的管理者”关键在教育。

“班主任的角色扮演和角色变换”是与时俱进的，我们要适应时代的需求，在工作中不断学习和创新，努力提高自己的专业素养，向着优秀班主任的目标前进。